论如何运用多媒体提高小学生的识字能力摘要：识字教学是低年级教学的重要内容，小学生识字能力的强弱直接影响以后的语文学习，直接影响学生的阅读能力和写作能力。传统的识字教学容易使学生感到枯燥无味，那么如何提高学生的识字能力，使学生乐学、想学呢？实践证明，多媒体教学是一个好方法。关键词：多媒体识字能力影响提高识字教学是低年级教学的重要内容。小学生识字的多少、快慢，直接影响今后的语文学习，那么如何让低年级学生有效的认识汉字？苏霍姆林斯基曾说过“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。没有欢欣鼓舞的心情，没有学习兴趣，学习就会成为学生学习的负担。”多媒体集图像、声像和动画于一体，它能够使学生置身于图像、声像同步、动静结合的教学环境中，激发学生的学习兴趣。那么如何运用多媒体提高小学生的识字能力，优化识字教学，下面就谈谈我在教学实践中的几点认识:一、看视频图片入情境低年级的学生在上课时注意力不是很集中，刚上课时很难马入进入上课的状态，这时就需要老师运用教学手段吸引学生的注意力，当学生看到一幅幅形象逼真的图片，很快就能被这样的情境所感染。如我在教《春天》这篇课文时，我先用多媒体展示春天里各种各样的漂亮的景色，给学生以美的享受，吸引学生的注意力，再进行识字教学。如“春”这个字，我从象形文字开始讲述，通过图画一步步演示到今天的“春”字，孩子们会喜欢，容易记住。二、看动画激发兴趣教育家夸美钮斯说：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的重要重要途径之一。”文字是比较枯燥的书写符号如何让学生能够像看动画片一样感兴趣，提高识字效率。那么我就把每一篇课文后的生字以动画片的形式来识字，识字的效果很明显。如“孩”字通过动画的形式变成两个孩子玩翘板，学生就容易记了。“儿”字通过动画演变成两个儿童背对背坐着。“女”字通过动画演变成一个女孩在跳舞。如“分”动画演示一刀分成了两片，都变小了。“半”字三块饼劈成了两半，很厉害吧！还有很多的生字都可以用这样的形式，学生既感兴趣又记得牢。三、运用多种练习开发智力在教学的过程中，练习是一个很重要的环节。配合所教的汉字，教师要选择性的给学生做一些合适的练习，这样既能巩固学生的识字又能充分的调动学生的思维能力，促进学生的思维发展。如猜字谜活动，字谜“两个口，下面有一只狗”张欣怡第一个举手说：“哭”。字谜“手提包”，邓帅很快举起了手“抱”。字谜“一横二直又三点”学生讨论了很久，班上的蒋豪华答出来了“变”等等。增加了学生对汉字学习的兴趣。如举一反三式，课件出示汉字“少”，让学生给它加偏旁，看谁加得多，学生们开动脑筋，一下子教室里就热闹起来了，繁衍出“秒、妙、吵、抄、炒”等字，给“里”加偏旁，繁衍出“童、理、埋、哩”等字，设计动画，学生说对了，电脑给予鼓励“你真棒！你真行！”等等。还有哪些字也可以这样记。学生提出了“包、青、方”等字。这样就扩大了学生的识字量。还可以通过同音字、形近字等方法来识字。多媒体的优越性是显而易见的，运用恰当巧妙，可以将教学内容化繁为简，化难为易，从而提高教学效率和质量。我们必须充分认识多媒体的功能和特性，根据学生的认知规律和语文教学的特点，严格遵循使用多媒体的原则，在语文课堂中适时地使用电教手段，化静为动、化远为近、化难为易，让学生在欢乐中获得知识，在愉快中掌握本领，使语文课堂真正成为孩子们学习的快乐天堂。
