《雾凇》教学设计《雾凇》教学设计作为一位不辞辛劳的人民教师，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。我们该怎么去写教学设计呢？下面是我整理的《雾凇》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。《雾凇》教学设计1教学要求：1、正确，流利，有感情地朗读课文。复述课文第二自然段并背诵。2、通过对雾凇形成过程的的赏析，进一步感悟雾凇的奇特美丽，激发学生热爱大自然，热爱祖国山河的思想感情。教学重点：通过语言文字赏析雾凇形成过程。教学准备：课件教学过程：一、谈话导入1、师生问好2、昨天，你们的许老师带者大家去了吉林松花江畔的十里长堤，观赏了（生齐读课题）。今天，就让我邀请我们四（4）班的孩子和第1页共49页我一起再去松花江畔的十里长堤，再去观赏（生齐读课题）。过渡：但是，观赏雾凇是有讲究的，知道吗？不知道，送给你们。3、出示：观看雾凇讲究的是：“夜看雾，晨看挂，待到近午赏落花。”知道它是什么意思吗？4、生交流二、赏析雾凇形成的过程即“夜看雾”1、夜幕下的松花江畔的十里长堤会是一番什么景象呢？请大家默读课文，找到描写的句子。2、知道吗？“夜看雾”看的其实就是什么？3、同学们，我们读书还要把这些不会动不会说话的文字读活了，那就要静下心来，边读边想，读出自己的感受。请大家再去夜幕下的松花江畔，你可以选择你喜欢的读书方式，关键是边读边想。回来后告诉大家，你感受到的雾凇形成的过程是什么样的？你又是从那些文字中感受到的？4、交流感受，随机出示，点拨，引导学生感悟并指导朗读（1）、每当夜幕降临，气温下降到零下30摄氏度左右时，这雾气便随风飘荡，涌向两岸，笼罩着十里长堤。树木被雾气淹没了。渐渐的，灯光，书影模糊了。读了这段话，你的脑海中出现了什么样的画面？听了他的朗读，你仿佛看到了什么？第2页共49页（2）、这蒸腾的雾气，慢慢的，轻轻的，一层又一层地给松针，柳枝镀上了白银。最初像银线，逐渐变成银条，最后十里长堤上全都是银松雪柳了。引导学生抓住“慢慢的，轻轻的，一层又一层地”来感悟，朗读并结合一组图片。5、看，你们已经把文字给读活了，读出了自己的感受。在你们的眼中，雾凇形成的过程是……（生齐读“每当夜幕降临……）；在你们眼中，雾凇形成的过程是……（生齐读“每当夜幕降临……）......6、复述，背诵孩子们，其实很多人都不知道雾凇是这样形成的。你现在就是一棵雾凇，你可以自豪的把你是怎么形成的向客人介绍。生准备推荐代表介绍一起背诵三、欣赏“晨看挂”放映一组雾凇图片，配乐。师：清早，寒风吹拂，雾气缭绕。此时，你不想说些什么吗？四、质疑，解疑，留疑1、孩子们，我们马上就要离开了，你不想问雾凇些什么吗？2、再读课文解决问题，弄清雾凇形成的条件第3页共49页3、我们读书就是要学会问，学会在回到文字中找答案。面对没有解决的问题，我们还可以通过各种途径去解决它。就像今天，我们就把这些没有解决的问题带到课外，去通过各种途径寻找答案，这样，你就会更进一步的了解雾凇。《雾凇》教学设计2一、激趣导入1、同学们，以前学过的《九九歌》还记得吗？谁来为大家背一背？2、出示课件，教师深情导入3、板书课题：雾凇。指导写4、联系图片，朗读课题二、初读课文1、师范读2、自读课文出示要求：1、读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。（可以动笔圈出生字词标号）2、课文主要写了雾凇的什么？3、交流课文主要写了什么？（景象，形成，赞叹）4、相机出示相关段落：（1）景象部分：第4页共49页松花江畔的十里长堤上，洁白晶莹的霜花缀满了枝头，在阳光照耀下，银光闪烁，美丽动人。这就是闻名全国的吉林雾凇奇观。指导读准“堤”字，读通句子（指导停顿），换词理解“闻名全国”（2）形成部分*雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中/过于饱和的水汽/遇冷凝结而成。“凝”，后鼻音这句中你读懂了什么？（雾凇形成的两个条件：饱和的水汽，遇冷）松花江畔具备了形成雾凇的两个条件了吗？*从当年12月/至第二年2月间，松花江上游/丰满水库里的水/从发电站排出时，水温约在4摄氏度左右。这样，松花江流经市区的时...
