《雪地里的小画家》教学设计VIP免费

《雪地里的小画家》教学设计《雪地里的小画家》教学设计作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要准备好教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是我帮大家整理的《雪地里的小画家》教学设计希望对大家有所帮助。《雪地里的小画家》教学设计1教学目标：1、会认“啦、梅、蛙、睡”等11个生字。掌握“虫字旁”和“目字旁”。2、能正确、流利地朗读课文。初步养成“边读边思考”的阅读习惯。3、借助儿歌了解小鸡、小鸭、小狗以及小马四种动物爪子（蹄）的不同形状，了解青蛙等冷血动物要冬眠的特点。教学过程：一、游戏铺垫，揭题激趣1、开展画手印的游戏。老师谈话：“小朋友爱画画吗？上课前，老师先请小朋友根据要求，在白纸上画一画自己的小手掌印。”（共画三幅手掌印：1、五指并拢：2、五指张开；3、大拇指分开，其余四指并拢。）第1页共70页2、揭题谈话：冬天下雪了，大雪像厚厚的被子盖在大地上，瞧，这就是雪后的大地！（出示雪景图片）在这美丽的雪地里来了一群小画家。学生读课题《雪地里的小画家》。3、鼓励学生根据课题质疑。（教师板书问题概要：1、谁？2、为什么？）二、阅读探究，感悟理解1、初读探究。（1）学生自由朗读课文，要求：1读准生字，读对课文；2边读边思考上述两个问题。（2）读后反馈，结合训练：1用“有……有……有……还有……”的句式说说雪地里的小画家指的是谁？（板画动物图片）2比一比，下面两句话有什么不同。A、雪地里来了小画家。B、雪地里来了一群小画家。（理解词语：“一群”积累新词：“三五成群”）2、再读探究。过渡语：小朋友的学习还真有效率！接下来请大家再一次去读读课文，要求还是边读边思考，想一想：为什么称这群小动物为小画家？（1）学生独立阅读，独立思考。（2）小组合作学习，交流个人学习成果。第2页共70页（3）读读议议，感悟理解。1、用“因为……所以……”的句式从不同方面说说为什么称这群小动物为小画家？2、重点句朗读指导：第三句话读时稍快，语调有起伏。第四句话朗读时突出“几步就成”。3、讨论一：小动物们为什么能画出不同的画面呢？（学生联系课前游戏说一说，然后完成文后练习“读读连连”。）4、讨论二：为什么小青蛙不参加画画呢？在学生讨论的基础上，出示下列句段，进行阅读拓展。冬天到了，天气寒冷。有些动物为了保持体内温度，开始了长时间“睡觉”，这就是动物的冬眠。常见冬眠的动物有：青蛙、蛇、狗熊……三、课堂总结，学习生字。1、引导学生说说阅读课文时应“边读边思考”。2、教学生字。1读对生字；2记一记“蛙、睡”；3比一比，口头组词：月（）儿（）同（）我（）力（）用（）几（）洞（）成（）为（）四、教学板书第3页共70页雪地里的小画家谁？为什么？小鸡图--------------竹叶（图）小狗图--------------梅花（图）小鸭图--------------枫叶（图）小马图--------------月牙（图）《雪地里的小画家》教学设计2１、会认“啦、梅、蛙、睡”等１１个生字。掌握“虫字旁”和“目字旁”。２、能正确、流利地朗读课文。初步养成“边读边思考”的阅读习惯。３、借助儿歌了解小鸡、小鸭、小狗以及小马四种动物爪子（蹄）的不同形状，了解青蛙等冷血动物要冬眠的特点。一、游戏铺垫，揭题激趣１、开展画手印的游戏。老师谈话：“小朋友爱画画吗？上课前老师先请小朋友根据要求，在白纸上画一画自己的小手掌印。”（共画三幅手掌印：１、五指并拢：２、五指张开；３、大拇指分开其余四指并拢。）２、揭题谈话：冬天下雪了，大雪像厚厚的被子盖在大地上，瞧这就是雪后的大地！（出示雪景图片）在这美丽的雪地里来了一群小画家。学生读课题《雪地里的小画家》。第4页共70页３、鼓励学生根据课题质疑。（教师板书问题概要：１、谁？２为什么？）二、阅读探究，感悟理解１、初读探究。⑴学生自由朗读课文，要求：１读准生字，读对课文；２边读边思考上述两个问题。⑵读后反馈，结合训练：１用“有……有……有……还有……”的句式说说雪地里的小画家指的是谁？（板画动物图片）...