第一章第一节信息及基本特征【教学目标】1.知识与技能对信息的概念有基本的认识，明确信息的一般性特征。2.过程与方法（1）通过命题讨论，理解信息的含义和特征。（2）发现日常生活、学习中需要利用信息和信息技术解决的问题，并能通过问题分析确定信息需求。3.情感态度与价值观通过对信息特征的认识，知道信息交换是人类生存不可或缺的元素。4.行为与创新加深对信息和信息技术的理解，关注与日常生活和学习密切相关的信息技术的新发展，并积极利用信息技术支持其他学科的学习。【教学重点与难点】1.重点信息的概念；信息的特征。2.难点信息的特征。【教学过程】1.设置情境，引入课题新课引入：师；展示自然界和人类活动的有关图片，请学生说一说看到每幅图片时的想法。在大自然中，我们可以获得很多的信息，比如：清晨的霞光送来了黎明的信息；小草发芽隐含着春天来临的信息；树叶变黄隐含着秋天来临的信息。在人类社会生活中，每天的天气预报可以得到天气的信息，红绿灯指示着交通的信息；打开电视，看新闻，我们可以了解全球的信息。师：同学们，除了我刚才讲的例子外，你还能想到哪些关于信息的例子?请试着说一说。同学们可以分组讨论。生；网络、报刊、电视、广播、书本上的内容………师：由此可见，我们生活在充满信息的世界，每时每刻都在获取信息、处理信息和利用信息。师：一个人如果长时间得不到外界的信息会怎么样呢?请看材料一。材料一：意大利洞穴学家毛里奇·蒙塔尔的洞穴生活2003年7月29日，40岁的意大利润穴专家毛里奇·蒙塔尔只身到意大利中部内洛山的一个地下溶洞里，开始长达1年的命名为“先锋地下实验室”的活动。“先锋地下实验室”设在溶洞内的一个68平方米的帐篷内，里面除配备有科学试验用的仪器设备外，还设有起居室、卫生间、工作间和一个小小的植物园。在润外山顶上的控制室里，研究人员通过闭路电视系统观察蒙塔尔一个人在长期孤独生活的情况下生理方面会产生哪些变化。在2000多米深的溶洞里，周围死一般的寂静，刚开始20天左右，由于寂寞与孤独，蒙塔尔曾感到害怕，怀疑能否坚持到底，但是后来还是顶住了。他给果树和蔬菜浇水，看书写作或看录像。一年中，他吸了380盒香烟，看了100部录像片。实验室内还备有一辆健身自行车，他共骑了1600多千来度过了1年多暗无天日的地下生活后，蒙塔尔于2004年8月1日重见天日。这时，他的体重下降了21千克，脸色苍白而瘦削，人也显得懒悴，免疫系统功能降到最低点；如果两人同时向他提问，他的大脑就会乱；他变得情绪低落，不善与人交谈。虽然他渴望与人相处，希望热闹，但他的确已丧失了交际能力。师：通过这个材料，你们有什么感想?师：生活的美好在于与人相处。同学们只有友好的相处，相互之间获得更多的信息，才能有利于你们的成长和发展。由此可见：信息是人类生存的基本条件和基本需求。2.共同讨论，学习新课师：今天所学的内容并不涉及计算机操作的内容，为什么还要在微机房上呢?其实老师想让大家明白，通过计算机，我们可以更直接、更方便的获取信息。师：同学们听说过湖北荆州长江大学有三名大学生，为了救两名小学生而献出年轻生命的英雄事迹吗?你们是怎么知道的?（通过幻灯片展示三名大学生的照片）生：电视，网络，听朋友、家里人说的等。师：请同学打开桌面文件夹——上课内容，打开文字材料和视频，进行浏览。通过视频和材料你们有什么感想?材料二：大学生结成人梯救落水少年2009年10月24日，为了抢救两名落水少年，长江大学十多名大学生手拉手结成人梯升进江中营救，两名男孩获教，陈及时、何东旭、方招三名大学生不幸被江水吞没，英勇献身。三位不幸被江水春噬的大学生刚刚入学一个多月。10月24日，他们相约去集体野炊。下午2时左右，一些同学在长江边游玩时，突然发现两个小孩在江水中挣扎。同学们迅速冲了过去，徐彬成同学很快救起了一个男孩。同时，其他几个同学也跳下水去救另外一个男孩，但施救并不顺利。情急之下，站在沙滩上的十多名同学赶紧手拉手组成人梯下水帮忙。另一名少年也获救。但意想不到的事情发生了，由于水情复杂，加上同学们体力不支，最终搭起的人梯被冲垮了，很多学生落入江...
