《问路》教学设计《问路》教学设计作为一位杰出的老师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是我整理的《问路》教学设计仅供参考，希望能够帮助到大家。《问路》教学设计1教学目标：1、认识问路的作用，在需要问路的时候敢于大胆开口。2、学会问路，知道问路应该把地名说清楚，把那个地方的特征问明白，而且要注意文明礼貌。3、懂得遇到有人问路时，应该热情帮助别人。教学重点：看懂小兰和叔叔的对话部分内容，明白应该怎样问路。教学难点：问路时抓住大家比较熟悉、比较有特征的地方问。教学时间：1课时教学过程：一、揭题1、师叙说故事开头，你说：“小兰想要找到冬冬家，该怎么办？”第1页共16页2、告诉学生在需要问路时要敢于大胆开口问。二、学习第2自然段，学会问路。1、请事先准备好的男女生各一人扮演警察叔叔和小兰，进行问路对话。从两人的一问一答中，你明白了什么？2、交流得出：（1）问路的对象要有针对性，最好问大人，或民警或常在附近生活、工作的人。（板书：问大人）（2）问路时应把地名记清楚，把那个地方的特征问明白，范围不能过大，也不能太具体。（板书：问清楚）（3）问路时要注意文明礼貌。（板书：有礼貌）3、同桌再模拟小兰和民警，问一问。再次熟记问路应怎么问。三、你以前问过路吗？找一个小伙伴，互相配合模拟问路情境。1、自由准备。（师有意识地巡视）2、选一对问对和两对问错的表演。学生评说，在此过程中再一次巩固问路的要诀。四、设定情景，模拟问路。小洁家在鲁迅东路，星期五放学前小菊和她约好：星期天早上八点，去新落成的绍兴大剧院看童话剧表演。小洁不认识路，只知道大剧院在城市广场的大善塔旁边，妈妈想锻炼锻炼小洁，让她自己去问路。走到鲁迅东路和解放南路的交叉口，小洁该向谁问路？怎么问路呢？第2页共16页1、出示鲁迅路口到城市广场的路线示意图。2、同桌准备。3、交流、评说。4、师小结。五、课外试着自己去问问路，将过程和体会写下来。板书：问大人问路问清楚《问路》教学设计2教学目标1.能正确、较流利地使用普通话，与别人交谈，态度自然大方。有礼貌，能说清楚。2.能认真听别人讲话，能针对不同情况随机问答。3.以学生的生活为依托，实现语文学习与生活的沟通与统一。教学重点1.正确使用礼貌用语。2.学会如何问路。教学难点针对不同情况随机问答，文明和谐地与人交往。教学时数：1课时。教学过程第3页共16页一、谈话导入1.揭示题目；孩子们，如果你到了一个陌生的地方不认识路，该怎么办?(……打电话、向别人请教)这都是好办法。今天，我们一起来聊一聊如何问路的话题(师板书问路)。〔说明：以熟悉的生活常识为内容，顺利引导学生进入课题。〕2.明确问路要求。师：同学们，张老师第一次到咱们学校，感到很陌生，我想问一下路行吗?(行。)师：喂，办公室怎么走?生：二楼……师：谢谢你，孩子，你真热情，(面向全体同学)你们觉得张老师的话问得合适吗?生(集体)：合适。师：那老师再问一次，你们仔细听：“喂，办公室怎么走?”生1：不合适，没说问谁的办公室。生2：还有用“喂”不礼貌，应该有个称呼。师：假如我就找你们罗老师的办公室，那应该怎么问呢?生：请问，小同学，去你们罗老师的办公室怎么走？师：好，请坐，看来问路时不仅要有礼貌，还要说清楚，而且要听仔细!(板书：有礼貌、说清楚)〔说明：揭题后以不礼貌、不清楚的问话导入，在生活的反差中第4页共16页激发学生交际的兴趣。这样，既拉近了师生距离，又使学生在宽松愉悦的心境下走进生活、进入课堂、明确目标，课堂学习内容也明朗化了。〕二、学习问题1.学习不同称呼的问题师：现在咱们就来向他们问问路吧!看谁问得既清楚又有礼貌，其他小朋友注意倾听别人的发言。出示图片：图片1：老爷爷图片2：老奶奶图片3：叔叔图片4：阿姨图片5：大哥哥图片6：大姐姐(每一幅图片出示后，同学们都踊跃举手发言，根据图片人物的不同，孩子们有礼貌地给予不同的称呼。老师针对孩子们形式多样的问路及时给予适当的评价并随机板书礼貌用语。)师：孩子们，看来不管向谁问路...
