2022五年级数学《三角形的面积》说课稿五年级数学《三角形的面积》说课稿范文（精选4篇）作为一名无私奉献的老师，往往须要进行说课稿编写工作，说课稿是进行说课打算的文稿，有着至关重要的作用。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？以下是我整理的五年级数学《三角形的面积》说课稿范文（精选4篇），希望对大家有所帮助。五年级数学《三角形的面积》说课稿1一、说教材：第1页共47页1、说课内容：我说课的内容是人教版数学五年级上册第五单元《三角形的面积》。2、教材的地位及作用：三角形的面积计算是图形的面积（一）探究活动的其次课时，它是在学生驾驭了长方形、正方形及平行四边形面积计算方法的基础上进行的。通过对这部分内容的教学，使学生理解并驾驭三角形面积的计算方法，并解决实际生活中与三角形面积计算相关的实际问题；同时加深学生对三角形与长方形、平行四边形之间内在联系的相识，也第2页共47页为学生进一步探究并驾驭其他平面图形的面积计算方法打下基础。同时，三角形的面积推导过程蕴含着转化和迁移的数学思想，本课的学习，重在让学生经验学习的过程，在获得学问的同时，渗透初步的数学思想与方法，并培育科学的探究精神，进一步提高学生运用所学学问、技能解决一些实际问题的实力。本课内容编排的最大特点是加强了动手操作，让学生在动手实践中发觉各种图形的内在联系，体会三角形面积计算的一般策略。让学生经验发觉问题——探究问题——解决问题的过程，培育推理实力。这样的编排使学生理解三角形面积公式的来龙去脉，熬炼数学推理实力，从而感受数学方法的内在第3页共47页魅力。3、教学目标：（1）学问与实力目标：让学生通过平移、旋转等方法，探究并驾驭三角形的面积计算公式，能正确运用面积公式进行三角形面积计算，加深学生对三角形与平行四边形面积公式之间内在联系的相识。（2）过程与方法目标：使学生经验小组合作、动手操作、沟通探讨、分析归纳等数学活动过程，体会转化的数学思想，发展空间观念和初步的推理实力。（3）情感看法与价值观目标：培育学生的团结协作意识和勇于第4页共47页探究的精神，使学生在学习数学的过程中，体验到胜利的乐趣。4、教学重难点：（1）重点：驾驭三角形面积的计算公式，能利用公式解决生活中有关三角形面积计算的实际问题。（2）难点：理解三角形面积计算公式的推导过程，灌输迁移的数学方法和转化的数学思想。（3）关键：引导学生理解三角形面积计算公式中除以2的意义。5、教具、学具打算：老师打算课件，学生以小组为单位打算完全相同的锐角、直角、第5页共47页钝角三角形各两个。二、说教法与学法。本节课，我依据五年级学生的学问面较广，学习自觉性较强的特点，采纳尝试教学法、试验法、练习法等教学方法进行教学。让学生带着老师提出的问题在旧学问的基础上，通过自学课本，利用学具独立作业，相互探讨和巩固练习，去尝试解决问题，老师再依据学生尝试练习中的难点和教材的重点加以讲解和点拔，充分发挥学生的主体作用和老师的主导作用，有利于培育学生的探究精神和操作实力。教学时，我按导入新课、揭示课题、推导公式、实际应用、巩固练习、第6页共47页课堂总结这六个环节进行。三、说教学过程。1、旧知引入，激发思索：在这一环节中，我先让学生回忆了长方形、正方形、平行四边形的面积计算公式。再出示一条三角形红领巾，提问你们会计算三角形的面积吗？（学生大部分会说出三角形的面积=底×高÷2），这时老师反问：为什么底×高÷2就能得到三角形的面积呢？那我们今日就一起来探讨怎样计算“三角形的面积”？（板书课题：三角形的面积）第7页共47页2、回忆旧知，引导迁移：回忆平行四边形的面积计算公式推导过程，提问：我们能不能像推导平行四边形面积公式一样，将三角形转化成我们以前学过的图形呢？（这一部分的设计在联系旧知的基础上学习新知，将平行四边形面积的推导方法迁移到三角形面积计算公式的推导，向学生灌输迁移的数学方法和转化的数学思想，为三角形面积计算公式的推导作好辅垫。）3、小组合作，动手操作：（1）以小组为单位，利用学具进行动手操作。看看三角形能转第8页共47页...
