《威尼斯商人》教学设计长阳县龙舟坪镇中心学校余李艳【学习目标】1、了解故事情节和基本的戏剧知识。2、细品台词，体会莎翁生动形象富有个性的语言。3、分析人物形象，感悟作品主题。【学习重、难点】1、细品台词，体会莎翁生动形象富有个性的语言。2、分析人物形象，感悟作品主题。【学习方法】诵读法、合作探究【学习过程】一、激趣导入：戏剧、莎士比亚二、预习检查，夯实基础：生字读音、字形，词语解释三、初读课文、整体感知1、本场戏主要写了一件什么事？2、这场戏的冲突双方都有哪些人物？3、双方的矛盾焦点是什么？学生交流后屏显：剧本特点一：有尖锐的矛盾冲突剧本特点二：主要通过语言描写刻画人物性格（设计意图：通过3个问题让学生对故事情节有一个清楚的回顾，在回顾情节的过程中渗透最基本的戏剧知识。）四、细品台词、描摹人物1、跳读课文，找出你认为最能体现人物性格的语言，在文中勾画出来，先自读品味，然后在小组内朗读交流。2、学生交流、展示:夏洛克：贪婪、固执、残忍、狡黠鲍西亚：聪慧、机智、善良、仁慈安东尼奥：仁爱、善良、重情义师生合作总结莎翁戏剧语言的特点：个性鲜明通俗自然生动形象诙谐幽默3、剧本的末尾公爵是怎样处置在法庭中惨败的夏洛克的？通过公爵对夏洛克的处罚，你悟到了作者想要表达的主题了吗？（批判贪婪、残忍，倡导仁爱、宽恕）4、引导学生理解作者对夏洛克的同情：请大家齐读课文104面夏洛克的台词，读完后思考：你从中隐隐约约体会到了作者对夏洛克的另一种感情了吗？资料链接：夏洛克的一段深情表白：（安东尼奥）侮辱我的民族……他的理由是什么？只是因为我是一个犹太人。难道犹太人没有眼睛吗？难道犹太人没有五官四肢，没有知觉，没有感情，没有血气吗？……你们要是用毒药谋害我们，我们不是也会死吗？那么，要是你们欺侮了我们，我们难道不会复仇吗？（设计意图：学生跳读课文,根据人物台词归纳人物性格，在交流展示人物形象的基础上顺势总结出莎翁戏剧语言的特点；通过公爵对夏洛克的处置，悟出作者想要表达的主题；读夏洛克的台词，补充夏洛克的深情表白，是为了让学生理解作者对夏洛克这个人物的复杂感情，也是莎翁人文主义思想的体现。）五、拓展延伸1、续写：根据剧本中的最后一句话，发挥你的想象力，运用多种方法描写此时夏洛克的表现。2、世界文学史上四大吝啬鬼：英国戏剧家莎士比亚喜剧《威尼斯商人》中的夏洛克法国剧作家莫里哀喜剧《悭吝人》中的阿巴贡俄国小说家果戈里《死魂灵》中的泼留希金法国小说家巴尔扎克《欧也妮·葛朗台》中的葛朗台（设计意图：学用结合，再次感受莎士比亚的台词特点，加深对人物个性的了解与把握。了解世界文学史上四大吝啬鬼，拓展学生视野，激发学生阅读名著的兴趣。）六、课堂小结结束语:今天我们走近了戏剧大师莎士比亚，走进了他的著名喜剧《威尼斯商人》，体会到了他形象生动富有个性的戏剧语言。莎士比亚对人生百态的精彩描摹，是一个挖掘不尽的精神宝藏，将永远丰富着我们的思想，荡涤着我们的心灵。
