语境学视角下的文本解读策略荣维东路展霞西南大学文学院，重庆400715摘要：语境理论日益成为一门比较成熟的科学。将语境理论引入阅读教学，不但具有极大的理论阐释力，还对语文文本解读中出现的种种问题，如肢解文本、架空文本、歪曲文本以及泛政治化、模式化、功利化、浮躁化等具有重要的工具价值本文从语境学角度出发，构建了一个基于上下文语境、情境语境、社会文化语境解读理论框架，并基于上述三层语境着重探讨语文文本解读的有效策略。关键词：语境文本解读策略一、语境学及其理论探索语境是语言运用的一个重要因素，无论在表达还是在理解方面都占有举足轻重的地位。将语境理论引入阅读教学，对于目前阅读教学中出现的出现的层层肢解文本、脱离文本整体片面分析思想内容的倾向；缺乏具体语境意识，不注重联系生活实际和课堂情景，不看对象、不顾目的而一味地满堂灌、满堂问；缺乏社会文化语境适应意识，既不注重根据汉语文化语境规律解读文本，也经常性地忽视社会文化语境对文本解读具有重要理论和实践意义。“语境”这一概念是1923年由著名人类学家马林诺夫斯基首次提出来的，在国内最早提出这一概念的当属陈望道。陈望道在1932年出版的《修辞学发凡》一书中用“题旨情景”这一术语即和我们今天所说的语境相类似。而我国真正开始对语境这一理论的进行深入研究是在20世纪60年代。但就目前语境的分类来看，学术界对语境这一概念的认识并不完全一致。有的认为所有语言运用、语言实践的条件就是语境，它包括主观语境、客观语境、语言自身语境、辅助语言语境语体特点语境①；有的则强调语境的动态性，认为“语境是语言行为发生的环境”,它包括即时语境和背景语境②；有的从语言及认知的关系角度考虑，认为对话的语境可作三方面的分析，即：认知环境、社会环境、文化和种族环境③；还有的认为语境是“知识命题激活”，这些命题如果来自上下文就称为上下文语境，如果来源于交际现场就称为现场语境，如果来源于受话者的知识背景则为背景语①纪永祥.简论语境及其范围.青海师专学报，1996，（1）.②申镇.语境选择的若干问题.外国语.1993.(3).③陈忠华.韩红.话语的语境性.解放军外语学院学报,1997,(1).1境①。以上几种看法都涉及到了语境的一些特点，在某种程度上都有一定的道理，只是划分的标准不一样而产生的不同结果。语境学以语境作为专门的研究对象，它主要研究语境的内涵、语境的分类、语境的性质、语境的功能、特别是研究语境对语言表达（言语形式和言语意义）的制约，言语表达者为适应语境而采用的手段，接受者依据语境理解语言等等。研究语境的目的是为了更好的理解语义。把握各类语境的特点和作用，会对语义的正确理解起到很好的导向和指归作用。运用语境学的理论解读文本能更准确的读懂文本显性和隐性的意义。本文对语境分类的划分主要参考周明强的《现代汉语实用语境学》，将其用下图来表示其相互间的复杂关系。因此结合此图，在语境学研究日臻成熟的情况下我们有必要将语境理论运用到中学语文的文本解读中去，用语境学的理论尽可能地做到对文本准确、到位的解读孔凡成认为：语境教学指作为以培养学生的语文能力为宗旨的言语交际活动的语文教学，必须遵循和运用语境理论来指导教师的教和学生的学。语境指人们运用语言进行言语交际的言语环境，包括上下文语境、情景语境、社会文化语境和认知语境等，它不是人为“优化”的典型场景，而是真实的言语环境。②本文拟从上下文语境、情景语境、社会文化语境和认知语境四个方面对中学语文文本进行解读，以期达到良好的效果。二、语境学视角下的中学语文文本解读策略（一）根据上下文语境解读上下文语境理论的成熟发展，为恰当的运用它来指导中学语文文本解读提供了可能性。目前上下文理论研究成果十分丰富，关于上下文语境的概念、功能、①俆默凡.论语境科学定义的推导.语言文字应用,2001,(2).②孔凡成：《语境教学研究》[M]，人民出版社2009年版认知语境情景语境社会文化语境上下文语境2分类及在言语实践中应如何运用，已经有了一定的共识。一般认为上下文语境是语言内环境，指语言符号间的相互关系，包括口语交际中的前言后语和...
