爱心、耐心和细心是低年级班级管理的核心要素[摘要]一切高超的教育艺术和教育方法，都应以爱心、耐心和细心为基础，特别是对于小学低年级学生来说，爱心是其教育艺术的核心，耐心是培养良好行为习惯的保证，而细心是帮扶其向上发展的基点。爱心、耐心和细心是小学低年级班级管理的核心要素。[关键词]爱心、耐心、细心、低年级、班级管理、扶持[引题]喜欢你的爱心给我鼓励和加油打气，包容我的任性爱上你的耐心细心就像蛋糕上的鲜奶油，融化了我的心——郭书瑶《蜜蜂》[正文]小学低年级班级管理是辛苦的、富有创造性的劳动，它影响着每一个学生在德、智、体各方面的健康成长，甚至影响着孩子们一生的生活道路。多年的低年级教育工作实践告诉我，低年级班级管理，其核心要素就是爱心、耐心和细心。一、爱心是小学低年级班级管理艺术的核心有人说，爱是教育的核心。一切最高超的教育艺术和教育方法，都蕴藏在教师对学生的热爱之中，没有热爱，就没有教育。这种爱，有着巨大的吸引力。小学低年级的学生，都是六、七岁的孩子，他们整天在妈妈的怀里摸爬滚打，都不讨厌妈妈，这是为什么呢？因为妈妈疼他们，爱他们，毫不吝惜地把爱献给他们，所以孩子们也就深沉地爱着自己的妈妈。所以，一个低年级的老师，要带好这些孩子，首先就要当个好妈妈，要像他们的妈妈一样爱他们。低年级的教师只有扮演好这个妈妈的角色，才能管理好班级，提高班级的管理水平。多年来，我一直担任低年级教学工作，每当新接一个班级，我首先对班上的学生进行摸底，了解学生的基本状况，对于那些单亲家庭的孩子，我总是关怀备至的体贴他们，使他们重新得到关爱。如我班男生任佳兴，父母离异，父亲又给他找了个后妈。后妈的性格急躁，动不动就吼他。因此他性格孤僻古怪，总是与别人有一种隔离的感觉，在学校也不想和老师、同学交流。有些调皮的同学嘲笑他说他是哑巴，他就动手打同学；自己作业不会做就生闷气，边哭边摔东西，甚至不吃饭不出操坐在教室里发呆。我总是对他多一份关心，有时下课有意给他和其他同学糖果吃，故意让他和其他孩子一起分享。上课发现他发呆，就仔细观察他是不是铅笔、习题本没了还是不会做，拿他做得好的地方在同学中放大他的优点，让他觉得自己“真棒”而找到自信。近年来受经济浪潮的影响，学生队伍中又多了一个庞大的群体——留守儿童，他们的境遇甚至比单亲家庭的孩子更糟糕，他们失去了同龄人应得到的一切，有时连最基本的生活都没有保障，他们是那样的孤独，那样的无助。每当遇到这样的孩子我真的很心疼，我总是对他们多用一份心思，让他们感受到在学校这个大家庭中也能得到温暖。爱的召唤，使孩子们有了热情也愿学了。古人云：亲其师，信其道。教师的爱一旦被孩子理解和接受，他们同样对老师充满爱，就会心甘情愿地接受老师的教育，从而做好班级管理就能有一个最良好的基础。二、耐心是培养低年级学生良好习惯的保证叶圣陶先生说过，教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯。在长期低年级教学工作中，我深深地懂得小学阶段是人的成长的起步阶段，也是人的基础素质形成的开始阶段，而学生各种良好习惯的养成是班风班貌的基础。低年级则是良好习惯养成的关键期，作为担负万丈高楼平地起的铺路人，应该以良好习惯的养成为突破口，从而促进班风班貌的整体发展。教师是全班学生的组织者、领导者和教育者，更是学生的服务者，所以教师要树立为学生服务的理念，切实当好学生人生道路上的引路人。一个班几十个学生，性格特点不同，兴趣爱好不同，家庭教育也不同，如何把他们培养成有理想、有道德、有文化、守纪律的一代新人呢？如何让这些孩子在人生的道路上有个良好的开端呢？空头说教是没有用的，重要的是根据学生的年龄特征，通过生动活泼的教育形式，耐心地引导。低年级的小朋友，他们不知道为什么学习，为谁学习，也不知道怎么学习，我就根据他们喜欢听故事的特点，经常讲些小数学家、小文学家、小画家、等名人的故事给他们听，用这些生动的故事把他们吸引到学习上来，小朋友一听入了迷，我就再耐心地引导他们想一想，说一说，听了故事，心里是怎样想的？把心里的想...
