§2-1声音的产生和传播教学目标一、知识和技能1
知道声源的定义；2
知道正在发声的物体都在振动，振动停止，发声停止；3
知道声音以波的形式通过介质传播，真空不能传声；4
知道声音在固体中传播速度最快、液体中次之、气体中最慢；5
能利用s=vt/2进行回声测距的计算
二、方法与过程6．通过探究式小组合作学习，理解正在发生的物体都在振动；7．通过观看实验视频，了解声音以波的形式在介质中传播，真空不难传声
三、情感态度和价值观8．进一步学习和体会科学的探究方法；9．小组合作学习，学会分享学习成果；10．了解回声定位技术在科学上的应用，进一步体会技术—社会—生活的紧密联系
教学重点目标2、3教学难点目标3教学课时1课时教学方法实验法、讨论法、观察法，多媒体辅助教学器材准备多媒体系统，音叉（含小槌），盆（盛水），铁架台（系有乒乓球），钢尺教学过程一、引入（PPT）给出几种学生能分辨的声音，有的悦耳，有的澎湃……从而把学生带入丰富的声音世界
二、新课教学1．学生分组实验：小声讲话；拨弄钢尺发出声音；敲击音叉发出声音
得出：正在发声的物体称为生源
2．学生分组讨论：刚才同学们做的实验中，发声的物体有何共同特点
3．学生分组实验：再次讲话触摸自己的喉头；将发声的音叉置入水中；将乒乓球紧靠音叉，敲击音叉发声
学生通过实验得出：一切发声的物体都在振动
问题：当发声体停止振动后，发声过程将会怎样
4．学生分组实验：用手捏住正在发声的钢尺；用手捏住正在发生的音叉
学生通过实验得出：振动停止，发声也就停止
（强调，振动停止，发生停止，但声音不一定消失，比如成语余音缭绕）15．学生思考，声音通过什么途径传到我们的耳朵
小组讨论，说说猜想
PPT呈现三首古诗句：两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山；路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人；渔阳鼙鼓动地来，惊破霓裳羽衣曲
请学生分析诗句中声音通过
