§2-1声音的产生和传播教学目标一、知识和技能1.知道声源的定义；2.知道正在发声的物体都在振动，振动停止，发声停止；3.知道声音以波的形式通过介质传播，真空不能传声；4.知道声音在固体中传播速度最快、液体中次之、气体中最慢；5.能利用s=vt/2进行回声测距的计算。二、方法与过程6．通过探究式小组合作学习，理解正在发生的物体都在振动；7．通过观看实验视频，了解声音以波的形式在介质中传播，真空不难传声。三、情感态度和价值观8．进一步学习和体会科学的探究方法；9．小组合作学习，学会分享学习成果；10．了解回声定位技术在科学上的应用，进一步体会技术—社会—生活的紧密联系。教学重点目标2、3教学难点目标3教学课时1课时教学方法实验法、讨论法、观察法，多媒体辅助教学器材准备多媒体系统，音叉（含小槌），盆（盛水），铁架台（系有乒乓球），钢尺教学过程一、引入（PPT）给出几种学生能分辨的声音，有的悦耳，有的澎湃……从而把学生带入丰富的声音世界。二、新课教学1．学生分组实验：小声讲话；拨弄钢尺发出声音；敲击音叉发出声音。得出：正在发声的物体称为生源。2．学生分组讨论：刚才同学们做的实验中，发声的物体有何共同特点？回答在振动。3．学生分组实验：再次讲话触摸自己的喉头；将发声的音叉置入水中；将乒乓球紧靠音叉，敲击音叉发声。观察现象。学生通过实验得出：一切发声的物体都在振动。问题：当发声体停止振动后，发声过程将会怎样？4．学生分组实验：用手捏住正在发声的钢尺；用手捏住正在发生的音叉。学生通过实验得出：振动停止，发声也就停止。（强调，振动停止，发生停止，但声音不一定消失，比如成语余音缭绕）15．学生思考，声音通过什么途径传到我们的耳朵？小组讨论，说说猜想。PPT呈现三首古诗句：两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山；路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人；渔阳鼙鼓动地来，惊破霓裳羽衣曲。请学生分析诗句中声音通过什么物质传播？分析回答：气体、液体、固体。得出：声音可以通过介质传播。6．学生思考：不通过任何物质，声音是否可以传播？（PPT呈现被抽掉空气的玻璃罩不能传声）。分析回答：声音在真空中不能传播。7．学生思考：声音通过什么形式传播呢？PPT给出水波、击鼓（空气变化）模拟图、声音在空气中传播动画图、示波器显示声音。分析得出：声音以波的形式传播，简称声波。8．学生思考：声音的传播需要时间吗？以闪电分析（先看到闪电，再听到声音，说明声音传播需要时间），从而得到声音有一定的传播速度。9．小组讨论：如何测量声音在空气中的传播速度？小组反馈。10．知识学习：学生分析声音在各种介质中的传播速度，找到什么规律？综合回答，得出结论：声音在固体中传播最快，液体中次之，气体中最慢。11．小组讨论：在足够长的铁管一端敲击一下，在另一端能听到几次声音？如果铁管中有水呢？12．动脑动手：人们发现，只有回声（声波遇障碍物反射）延迟于原声0.1s以上，人耳才能分辨出回声，如果你面对一面墙壁喊话，你至少需要离墙壁多远才能分辨回声？（假设在15°C的空气中）13．知识学习：回声探测（定位）：s=vt/2。解决以上问题。14．课堂练习（PPT呈现）（1）小宇在观看龙舟赛时，他听到的阵阵鼓声是由鼓面的_____而产生的，并经过_____传人他的耳朵．（2）百米赛跑，若计时员听到枪声开始计时比看到枪冒烟开始计时的成绩()A．少记约3.0sB．多记约0.3sC．少记约0.3sD．无法计算（3）关于声速，下列说法正确的是：()A．在大理石中最大；B．在水中最大；C．在空气中最大；D．在真空中最大．三、成果归纳（课堂小结）正在发声的物体叫声源。一切发声的物体都在振动。振动停止，发声停止。声音的传播需要介质，真空不能传声。声音在固体中传播速度最快，液体中次之，气体中最慢。人耳分辨回声的时间差至少0.1s，利用回声原理，人们制成声呐进行探测。四、课外拓展（作业）人耳是怎样听到声音的?有几种传导方式？双耳效应是怎么回事？用立体声耳机（两只）听音乐和用单声道耳机（一只）听音乐感受有何不同？五、课后反思2
