周村二中宋丽婷一、什么是早恋？早恋，从字面上看就是过早的恋爱。根据我国的具体情况，人们习惯上把早恋界定为“不到恋爱年龄而进行的恋爱”。二、早恋的危害（一）影响生理的发育青少年正处于生理发育的旺盛期，并未完全成熟，早恋的青少年常把握不住自己，情感起伏波动大，易产生些莫名其妙的烦恼，导致精神不佳会给身体发育带来不利的影响（二）影响心理发育青春期心理发展最旺盛又最脆弱，情绪容易激动，对自己喜爱的对象和活动表现出狂热，而又缺乏冷静思考，容易受到伤害，自己稚嫩的心灵都常因风云突变而不堪。重。负。（三）影响学习生活早恋，使青少年过分好奇，兴奋、痴迷、过分觉醒于爱的幻想中，再无法全身心地投入学习，恋爱会使精力分散，注意力不集中，兴趣转移，情绪不稳定。三、早恋的表现：1、经常对着镜子端详自己的容貌。2、开始注意自己的服饰。3、活动场所，有异性在场时，心情特别好。4、很在意异性同学对你的评价。5、关注某位异性同学的学习、活动。7、总想不经意地看某位同学。8、喜欢听异性同学之间的谈论、嬉闹。9、总想找机会与异性同学接近。10、单独与异性相处时，既感到愉快，又感到紧张。青春期是指人体从童年向成年过渡的人生关键时期。一般是从10岁到20岁。在这一时期,人的生理和心理都会发生显著的变化。四、青春期的特点1.身体变化：身高突增；生殖器官迅速发育，男孩出现遗精，女孩来月经等2、有了独立意识，但又有较强的依赖性。青春期的心理变化：3、有时出现莫名的忧郁、烦恼，又不愿和家长老师、诉说；妈妈回来了!赶紧把日记藏起来!4、有时会出现逆反心理；哼,我偏偏不这样做!5、喜欢交朋友，对异性感到好奇，渴望得到异性的欣赏。五、教育的策略类型：一厢情愿型特征：一方有情，一方无情。教育措施：针对这种情形，要做好有情一方同学的思想教育，认真开导，教育他或她树立自己的人生观，实现自己的人生理想，。用充实的学习生活淡化情感，从而走出单恋的旋涡。二、朦胧型特征：学生还在早恋的边缘，只是情感比友谊深一些。双方在交往的过程中独处的机会多一些，彼此对对方都有好感。教育措施：针对这类情感，老师家长不能用早恋的帽子压人，因为他（她）他还没有过捅破这层窗户纸，应该很委婉的教育学生，引导学生，让他（她）们把心思放到学习中，使之明确初中学习任务的艰巨，学习的重要性。三、心心相印型特征是，彼此都有很深的情感基础，彼此都在爱着对方，这种情感的思想教育工作是最难做的。很多教育方法可以说在他们面前都会显得苍白无力，束手无策。教育策略：针对这种情感，老师家长的教育方法是可以同时把找两人谈心，说明早恋造成的危害和影响，要不厌其烦的教育，但要把握一点，要尊重他们的人格，尊重他们的感情，不能侮辱和扁低他们，要为他们保密，要关心他们的学习生活和学习进步，不要只想着对方的优点，还应该多找一找对方的缺点，从而淡化这份情感，回到学习的轨道上来。四、自我宽慰型特征是：一方爱另一方，但知道对方不爱自己后，很大度的会放弃这份爱。教育措施：家长，老师要引导他们把精力放到学习中去。不管学生出现怎样的“早恋”家长、老师都应该温和的教育他们，不要把孩子的“早恋”视为丢人现眼的事情，不要用粗暴的态度对待孩子，心平气和地沟通，和颜悦色地分析情况，语重心长地劝导。不要将孩子早恋的事情公布于众，有的家长、老师大声地宣读孩子的书信，让孩子感到很没面子；有的家长跟综孩子，以便掌握他们的行踪，还有的家长甚至直接到班上公开揭露，让子女无脸见人，这些做法很容易激发孩子的逆反心理，这样一来，有的孩子认为，既然已经世人皆知了，就干脆大大方方的谈恋爱；有的孩子由于认为自己已经名誉扫地了而感到苦恼，孤独、压抑；有的孩子则变本加厉地拿早恋当儿戏和家长对着干。谢谢！
