我教思想政治的体会作为新教材的一线政治教师，围绕思想政治新课标新教材所体现的新理念进行了积极的探索和实践，现就思想政治课新教材谈谈自己的一些做法及体会，共大家一起交流和探讨。一、给自己建立一个“政治教学包”新课程标准指出：新教材不再是主要表达知识的工具，而是一种资源。倡导教师灵活运用新教材，进行开放式教学。而新教材刚刚使用，进行新课改可以说谁都没经验，都是摸着石头过河。为了更好地领会新课标的新教学理念和灵活地用好新教材这种资源，我为自己建立了“政治教学包”，确切来说它是教师在实施新课改教学中的档案和记录。“政治教学包”分为三类：资料类、记录类和成果类。（一）资料类我认为与新课改相匹备的应该是现代化的教学手段──多媒体教学平台，为了充分利用多媒体教学平台，运用信息技术与思想政治新教材整合，自制CAI政治教学课件，每个单元上两到三节政治多媒体课，并把它作为最重要的教学资料放在“政治教学包”保存。除制作CAI课件外，平时注意收集与教学有关的案例、数据、图片和模型，并把它们整理为资料卡、图表和直观教具等，用以备课、上课之需。例如在讲《促进小康社会经济的发展》一课时，我打开“政治教学包”，把反映“协调发展”的五个方面内容，设计成“智力拼图”教具分给每个小组，让学生进行知识拼图比赛；又如讲到信息时代身边的电子信息产品时，我又拉开“政治教学包”，向学生展示我身边的电子信息产品：手机、小灵通、电子防盗锁快译通和U盘……学生惊讶于我的“政治教学包”犹如魔术袋般变出他们想象不到的东西。（二）记录类在使用新教材的过程中，常常遇到一些新的问题，同时也有一些新设想，有时是一闪而过的灵感，都注意及时把它记录下来。如每节课后写下教学后记，实验班与对比班的实验数据记录，对新教材与校本教材相结合的使用心得，信息技术与新教材整合的设想方案，学生探究性活动记录，还有学生发展性评价记录，听课记录等等。通过这些记录，积累了第一手材料，为新课改的实践和探索提供了最有力的依据。（三）成果类主要是在政治新课改下取得的一些成果，如，每班学生每学段实验达标成绩为新教材设计的单元测试卷，新课改立项的课题和实施方案，新教材教学比赛的课例，校本教材，以及关于新教材的教育教学论文等。建立“政治教学包”，目的在于：在边教边改中不断提高和丰富自己的教学经验，为我校新课改的实施和探索做好原始记录和统计，并在新课改实践中不断探索出一条既符合新课程理念，又有自己教学特色的教学方法。二、给学生建立一个“政治学习袋”新课标指出：以学生发展为本，突出学生的主体地位。注重学生对知识形成和学习过程的体验，努力培养学生的创新能力和实践能力，倡导学生自主学习、探究学习。为此，我为每个学生建立了“政治学习袋”。如果说“政治教学包”是政治教师实施新课改教学中的档案记录，那么学生的“政治学习袋”就是学习政治新教材的成长记录。开学初，让每个学生准备一个“政治学习袋”，按班级、姓名和学号编好，“政治学习袋”里附一张“高一思想政治课学生学习成长记录评价表”，并要求学生把政治课学习中的有关资料保存在“政治学习袋”里。比如每次测验的试卷作业、笔记、开展探究性学习的课题小论文、政治手工作品、学习心得、小组活动发言记录及获奖证书等等。每个月要求学生进行自评和小组评定，然后教师评定到学期末还进行一次学生“政治学习袋”的展览，并评出优秀的“政治学习袋”通过建立“政治学习袋”，真实记录每个学生参与政治课学习的成长过程，有利于培养学生良好的学习习惯，形成自主和探究性学习的学习方式。通过教师的批阅和评定，加强了师生教与学的沟通，从而使教师有针对性地对学生的个性发展进行因材施教，进而提高课堂效率。三、给全班建立一个“政治学习角”为了更好地激发学生学习政治的兴趣，扩大学生知识面，提高学生学习的积极性，教师充分利用教室墙壁的一角开辟“政治学习角”。教师在开讲每个单元之前，就把整个单元中学生关注的热点、感兴趣的话题、难点问题、以及课本知识的拓展方面的材料等，以专题的形式收集整理，并用电脑排版打印...
