《对我校开展小型多样化的文体活动新模式的研究》VIP专享VIP免费

《对我校开展小型多样化的文体活动新模式的研究》结题报告1、课题简介课题主持人：马德林杨霄飞研究周期：2002.3—2005.1（分四个阶段）二、问题的提出在小学开展形式多样化的文体活动是对小学生进行全面素质教育的重要内容和学生特长提高的有效途径。各学校应当对开展文体活动的方法进行探索创新，尽量把文体活动开展得丰富多采，以使学生的素质和特长得到全面发展。但从目前各小学对文体活动开展情况来看，大都还是那种由学校按年级或班级统一安排活动场地和活动内容的陈旧模式。这种陈旧模式的文体活动很大程度上忽视限制了学生个人的不同兴趣、爱好、特长的培养，压抑了学生个性的发展。凡此种种，将学生的主体精神与创造欲望约束到所剩无几，本应最受欢迎的文体活动课，而令学生产生厌倦反感和索然无趣，显示出“厌学”现象，这不能不令广大文体教育工作者反思！鉴于此，借着我校是“218课题”实验学校，对“快乐体育”的研究和对《宁夏基础教育教学研究课题——让师生在“支持性环境中成功成才》的研究，近年来我校又争取成为全区百所标准化回民中小学的大好形式下，我们把“构建开展形式多样的文体活动新模式的研究”当作近年来深化素质教育的重要课题。旨在探索，通过充分尊重学生主体地位，注意发挥学生的爱好特长，开发其最大限度的创造力，培养学生的创新精神，实施开展各种文体活动以学生兴趣爱好自由选择为基础的新模式。2、研究的目的和意义在小学开展形式多样的文体活动能为学校实施素质教育开辟新道路。也是学生特长全面发展和提高的有效途径，这种新模式一旦建立，会满足学生的不同需求，使学生能获得更广阔自由的发展空间，也有利于提高学生的综合素质和特长，使学生在小学阶段就对各文体活动有固定的爱好和兴趣。3、本课题研究解决的主要问题：从目前各小学对文体活动开展情况来看，大都还是那种由学校按年级或班级统一安排活动场地和活动内容的陈旧模式。这种陈旧模式的文体活动很大程度上限制了学生个性、兴趣、特长的发展。多数学生对这种形式单一的文体活动积极性不高，所以学生的特长得不到发展，建立一种由学生参加何种兴趣小组都是根据自己的兴趣爱好来选择的新模式，使学生的特长在和谐、快乐的活动中得到全面发展。4.课题研究涉及的范围、对象：4.1本课题研究涉及的范围是我校的一些综合性学科。4.2本课题研究对象是研究成员所任班级的学生，全校有特长爱好的学生。5.主要研究阶段工作任务及成果5.1准备阶段：(2002.3--2002.7)确定本课题，并制定研究方案，根据我校器材和学生的兴趣组建兴趣小组。5.2实施阶段：(2002.9--2003.7)以实施“大课间”和活动课为契机，运用“成功教育”思想和策略，在各活动课教学中探索使学生特长得到全面发展成功的路子，撰写各兴趣小组教学经验性论文，发展共性，撰写理论性文章。5.3第三阶段（2003.9--2004.7）把前一阶段总结的经验加以运用，检验其价值。进行传统教育与落实素质教育的实施比较，把第一阶段的资料与本阶段的资料加以纵向比较；把本校开展文体活动新模式与邻近学校进行横向比较，分析研究，提炼有价值的结论。撰写研究论文。5.4总结阶段：(2004.9--2005.1)总结三年来实验的结果，并进行统计分析、显著性检验，总结、验证实验目标，并撰写论文。完成结题报告。6、课题研究的方法⑴、文献研究法。广泛搜集，研学与本课题密切相关的文献资料，把握本课题区内外研究前沿动态，取他家之长以补己之短，找准研究的起点、支点、切入点。⑵、调查研究法。从校本课程入手实验收集、积累感性材料。⑶、对比分析法。对调研资料进行认真细致的分理，找出差异，分析根源，发现问题，寻找契机与对策。⑷、实验观察法。对实施小型多样化的文体活动现状进行跟踪观察。⑸、分析探究法。整合各种事实资料与理论资料，摸索具有我校个性的有价值的实施模式。7、课题研究的成果：7.1教师方面：通过本课题的研究，使教师的教学理念与教学策略发生更本性的变化，由过去那种统一目标、统一标准、统一要求的“统一模式”向关注个体差异与不同需求、确保每一位学生受益转变，由统一规格教育向差异性教育转变。7.2学生方面：满足了学...