《落花生》教案设计——罗贤金VIP专享VIP免费

《落花生》第二课时教案设计罗贤金教学内容:这篇课文真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所做到的教育。通过谈论花生的好处,借物喻人,揭示了学习花生不图虚名、默默奉献的品格。说明了人要做有用的人,不要做只讲体面而对别人没有好处的人,表达了作者不为名利,只求有益于社会的人生理想和价值观。教学目标:1、理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。2、学习作者主次分明、借物喻理的表达方式。3、分角色朗读，背诵第10自然段。教学重点:1、理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。2、初步学习分清文章主次,体会详略得当的写法。教学难点:理解父亲所说的话的深刻含义，懂得做人的道理。教学准备:课件教学过程:一、复习旧课,揭示课题。(环节一)1、师:同学们,请你们看图,想一想：我们平时吃的花生都叫它为花生,课题为什么叫落花生呢？(板书课题)(出示图片)2、再思考：课文围绕落花生讲了哪些事？(出示图片)种花生(1)——收花生(1)——尝花生(2)——议花生(3-15)3、你能说说哪些部分是详写，哪些部分是略写吗？（认识详略）详写：议花生略写：种花生、收花生、尝花生4、这样写有什么好处?(详略适当,重点突出)(过渡)落花生不仅是农作物的名字也是本篇作者的笔名，他为什么取这个笔名呢？留着这个问题，今天就让我们再一次走进文中，走进许地山的童年世界。二、学习课文、重点感悟1、略学第一自然段。(环节二)(1)、请同学们快速读第一自然段。思考:课文中哪些词语写种花生的经过？这些词语能颠倒吗？为什么？(出示图片)(2)、抓住对“居然”理解（是什么意思？强调喜悦的心情),并与“竟然”作比较。(3)、指导朗读（读出惊喜）2、略学“尝花生”、详学“议花生”(环节三)(过渡：母亲为了庆祝收获，提议过一个收获节。在收获节上一家人是怎样议论花生的好处的。)(1)、(出示图片)分角色朗读第三段(3-15)，(第三组第四组,朗读父亲说的话,其他组配合读)思考:父亲说了几次话？(5次)哪次是重点？（第三次和第四次)默读父亲的这两句话，小组讨论，完成表格(对比)。（出示表格）(2)、演示对话部分。姐姐说它味美；哥哥说可以榨油；“我”说便宜，大家都喜欢吃。(3)、学生根据收集的课外资料补充花生的好处。(4)、父亲说:最可贵、矮矮的、埋在地里、必须挖出。(5)、师小结:兄弟们所说的花生的好处是显而易见的,父亲指出的却是花生常常被人忽视的、却是最重要的一个特点。花生虽然没有像桃子、石榴、苹果惹人喜欢的外表,,但它一样结果,而且将成熟的果实埋在土里,一点不张扬,不求虚名,朴实无华,默默奉献。在这里,作者赞扬了落花生的默默奉献的精神,是不是贬低桃子、石榴、苹果没有实际用处呢?(不是的。父亲只是针对果实是否露在外面这一点来比较,以突出落花生不炫耀自己,默默奉献的品格,并非说这三种水果只是外表好看而没有实际用处。这是对比写法)3、学花生。(1)、父亲说:“所以你们要像花生,它虽然不好看,可是很有用。”父亲从议花生讲到做人的道理,希望我们学习这种心里美、默默奉献的品格。这就是借物喻人的写法.(出示图片)当时作者年纪很小,他能明白父亲的教诲吗?(那么,人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处人。)什么叫有用?(对别人有好处。)对谁有用?(别人,社会,国家)“体面”是什么意思？(相貌、样子或穿着好看;有气派)什么叫“只讲体面”？(只求外表好看,有气派)。“没有好处”指的是什么?(没有实际用处,只要是指对他人和社会没有好处或没有贡献。)(2)、父亲要孩子们做怎样的人?(希望孩子们能像花生那样,要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人)4、学习最后一个自然段。(环节四)(1)、齐读本段。(2)、比较句子。(出示图片)(3)、父亲的话深深地印在作者的心上，对作者产生了很深的影响，他长大后埋头苦干，默默奉献，在抗日战争中，他为抗日奔波劳累过度而去世，年仅48岁。他的确是一位具有花生精神的人。(4)、(出示图片)生齐读他说的这句话,明白作者为什么用“落华生”做笔名。我要像花生一样,踏踏实实的做一个淳朴的人,有用的人...