《唯一的听众》第二课时运粮湖中心小学陆海芳教学目标：1、在语境中理解“诅咒、珍藏、指点”等词语的意思，积累描写琴声的语句。2、联系“我”的感受，品读描写老妇人语言的语句，感受她的美好心灵。3、感受老教授对“我”真诚无私的鼓励和帮助令“我“终生受益。教学过程：一、揭示课题，复习引入1、揭示课题2、复习课文主要内容师：通过上节课的学习，我们已经知道了课文讲述了发生在我和一位老教授之间的感人故事，谁来给我们简要介绍一下。3、复习上节课所学本文有两条线索，一条是：“我”的心理、行动的变化另一条是：老妇人的语言变化全文围绕这两条线索展开，脉络清晰，层次分明。二、交流感悟、研读课文今天，我们首先来看一下，“我”的心理和行动有着怎样的变化？1、展示PPT1在遇到老妇人之前，别人对“男孩”的评价是怎样的？男孩的心情有是怎样的？用父亲和妹妹的话来说，我在音乐方面简直是一个白痴。这是他们在经受了我数次“折磨”之后下的结论。在他们听来，我拉小夜曲就像在锯床腿。这些话使我感到十分沮丧，我不敢在家里练琴了。“我”的心理和行动表现是什么？课件展示心理：沮丧行为：不敢练（板书：沮丧）2、有了这样的评价后“我”打算怎样？到林子里去练琴课件展示：心理：沮丧行为：不敢练林中练（板书）3、到林子里练琴是怎么描述的？课件展示：一天早晨，我蹑手蹑脚地走出家门，心里充满了神圣感，仿佛要去干一件非常伟大的事情。林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。但我很快又沮丧起来，我觉得自己似乎又把锯子带到了树木里。“我”的心理又产生了怎样的变化？课件展示：心理：沮丧神圣感又沮丧（板书）课件进一步展示：林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。这段环境描写有什么作用？4、接下来，“我”的心理又有怎样的变化？课件展示：我被老人诗一般的语言打动了。我羞愧起来，同时有了几分兴奋。我心里洋溢着一种从未有过的感觉。这种“从未有过的感觉”到底是一种什么感觉呢？课件展示：沮丧神圣感又沮丧羞愧兴奋（板书）5、后来我拉小提琴的水平如何？课件展示：后来，拉小提琴成了我无法割舍的爱好，我能熟练地拉许多曲子。在各种文艺晚会上，我有机会面对成千上万的观众演奏小提琴曲。6、课件展示：为什么会有如此大的变化？这都是老教授真诚鼓励和无私帮助的结果。7、文章把老教授称为什么？唯一的听众。那么这个“唯一的听众“是如何出现在“我”眼前的？课件展示：唯一的“听众”是何时进入我的眼帘？我独自来林中拉琴，正感到懊恼，不由得诅咒自己的时候发现了老人。8、接下来，看文章的另一条线索，看看老教授的言语变化课件展示：“是我打搅了你吗,小伙子?不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。”“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场请继续吧。”A．这是在什么情况下说的？B.读一读这两段话？你读懂了什么？9、课件展示：“也许我会用心去感受这音乐，我能做你的听众吗，每天早晨？”这是老妇人在什么情况下说的？你从中又体会到什么？10、课件展示：“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”读了这个句子，你有什么想法呢？有一次，她说我的琴声能给我带来快乐和幸福。11、你觉得老妇人是个怎样的人？三、再次品读课文，体会老人的神态过渡：老人的语言是真诚的，作为一个自称耳聋的音乐教授，她鼓励我、帮助我的别外一种形式是她平静的眼神。请同学们找出关于老教授眼神描写的句子。在文中画出来。在此出示课件学生朗读①一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地我。②她一直很平静地望着我。③她慈祥的眼神平静地望着我像深深的潭水……1、课件展示：第一次“平静地看着我”在什么情况下，老妇人“平静地看着我？对我产生了什么影响？2、课件展示：她一直很平静的望着我。从老人平静的眼神中，你品味到了什么？老人又说了些什么？找出老人语言的句子。在老人的耐心热情地鼓励下，“我”的技术在不断提高，再读课文，老妇人的称赞和鼓励使我发生了什么变化？3、课件展示：她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水……这次老人是在怎样的情况下“望着我”的？（...
