word格式-可编辑-感谢下载支持语文辅导讲义课题授课日期及时段修辞专题教学目的1、熟练掌握常见的6种修辞手法教学内容第一环节趣味语文巧填人体部位，使成语完整。（24分）（1）出人（）地，（2）焦头烂（），（3）另（）相看，（4）画龙点（），（5）一（）了然，（6）扬（）吐气，（7）千钧一（），（8）掩（）盗铃，（9）嗤之以（），（10）摇（唇）鼓（舌），（11）唇（）相依，（12）调（嘴）学舌，（13）劈头盖（），（14）三头六（），（15）一（）遮天，（16）了如指（），（17）口蜜（）剑，（18）感人（）腑，（19）铁石心（），（20）（）胆相照，（21）集（）成裘，（22）瞠（）结舌，（23）卑躬屈（）（24）摩（）擦（）第二环节文言文练习不食待友1）昔吴出遇故人，而止之食。故人曰：“诺”。起曰：“待公而食。“故人至暮不来，起不食待之。明日早，令人求故人，故人来，方与之食。2）起之不食以俟者，恐其自食其言也。其为信若此，宜其能服三军不恤人言欤？欲服三军，非不可也！（注释）吴起：战国时军事家。11、解释下面句中加点的词。（2分）word格式-可编辑-感谢下载支持1）昔吴出遇害故人，而止之食。（）2）令人求故人（）．．12、用现代汉语解释文中画线的句子。（2分）起之不食以俟者，恐其自食其言也。13、第1）段的故事表现了吴起怎样的特点？第2）段评论语在文中所的作用是什么？（2分）答案：11、停止寻找12、吴起不吃饭而等待（朋友），是（因为）怕自己说话不算数啊。13、吴起是个讲信用、守信、重承诺的人。其作用是告诉我们守信是带好军队的基础或把守信从待人扩展到统率军队（做其他事）译文：从前吴起外出遇到了老友，就留他吃饭。老友说：“好啊，我约定回来吃。”吴起说：“（我在家里）等待您一起进餐。”老友到了傍晚还没有来，吴起不吃饭而等候他。第二天早晨，（吴起）派人去找老友，老友来了，才同他一起进餐。吴起不吃饭而等候老友的原因是怕自己说了话不算数啊。他坚守信用到如此程度，这是能使军队信服的缘由吧！要使军队信服，（作为将领）不守信用是不行的。第三环节修辞专题理解修辞手法的作用[基本要求]1、了解常见修辞手法的特点。2、理解常见修辞手法的表达作用。[学习引导]一、了解常见修辞方法的特点理解修辞方法的表达效果，首先要了解每种修辞方法的基本特点，学会识别常见的修辞方法。初中阶段要求掌握的常见修辞方法主要是比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问、对比等七种修word格式-可编辑-感谢下载支持辞方法。1、比喻：它是用某一具体的、浅显、熟悉的事物或情境来说明另一种抽象的、深奥、生疏的事物或情境的一种修辞方法。基本结构：本体＋比喻词＋喻体。常用的比喻词有：好像仿佛像……似的如同成了宛如比喻由三部分构成1、本体2、喻体3、比喻词（比喻和拟人最大的不同在于比喻含有喻体，拟人没有。）作用：将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，根据事物的相似点,用具体、浅显、常见的事物对深奥生疏的事物解说，即打比方，帮助人深入理解。例句：活跃了一天的太阳，依旧像一个快乐的孩童。他急得犹如热锅上的蚂蚁。雪后的校园简直就是一幅美丽的水墨画。学写作文好比小孩学走路，先要走稳，再练习跑2、拟人：把物当做人写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。如：桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。3、排比：把结构相同或相似、语气一致，意思相关联的句子或成分排列在一起。作用：增强语言气氛，加强表达效果。如：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。4、夸张：对事物的性质，特征等故意地夸张或缩小。作用：提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。word格式-可编辑-感谢下载支持类别特点例句扩大夸张对事物形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化缩小夸张对事物形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小只能...
