藤野先生（二）课件VIP免费

66藤野先生藤野先生藤野先生是鲁迅在日本仙台学医时的一位日本医专的教授,他是一位怎样的老师呢?鲁迅对他的感情又是如何呢?让我们一起走访《藤野先生》吧!鲁迅(1881—1936),生于浙江绍兴,原名周樟寿,后改为周树人,字豫才。我国现代伟大的文学家、思想家。1918年5月,第一次以“鲁迅”为笔名发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。著名作品集有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》,散文诗集《野草》,散文集《朝花夕拾》,杂文集《华盖集》《坟》《二心集》《热风》等。本文选自散文集《朝花夕拾》。本文写于1926年10月12日。鲁迅与藤野先生分别20年后的1926年,正值中国第一次国内革命战争进入高潮的时期,也是鲁迅世界观发生伟大飞跃的前夜。这年秋天,在反动军阀及其御用文人的迫害下,鲁迅离开北京,来到厦门。他在一封信中曾说:“我来厦门,虽是为了暂避军阀官僚‘正人君子’们的迫害,然而小半也在休息几时,及有些准备。”所谓“休息”和“准备”,是回顾自己走过的革命路程,清理和解剖自己的思想,总结斗争经验,以迎接新的更大的战斗。《藤野先生》就是这时在厦门大学图书馆楼上写成的。1.读生字挟(xié)樱花(yīng)驿站(yì)畸形(jī)不逊(xùn)匿名(nì)诘责(jié)托辞(cí)呜呼(wū)宛如(wǎn)绯红(fēi)凄然(qī)教诲(huì)芦荟(huì)油光可鉴(jiàn)杳无消息(yǎo)抑扬顿挫(cuò)深恶痛疾(wù)解词语烂熳:颜色鲜明而美丽。现在写作“烂漫”。标致:漂亮。这里是反语,用来讽刺。宛如:正像,好像。客死:死在异国他乡。掌故:关于历史人物、典章制度等的传说或故事。课文中指学校里过去发生的一些事情。落第:原指科举时代应试不中。课文中指考试不及格。畸形:生物体某部分发育不正常。不逊:傲慢无礼。逊,谦虚。匿名:不署名或不署真实姓名。诘责:责问。托辞:找借口。凄然:形容悲伤。教诲:教训,教导。流言:没有根据的话(多指背后议论、诬蔑或挑拨的话)。好意难却:好的心意让人难以拒绝。却,推辞,拒绝。杳无消息:一直得不到一点消息。油光可鉴:课文里是说头发上抹油,梳得很光亮,像镜子一样可以照人。鉴,照。抑扬顿挫:(声音)高低起伏和停顿转折。正人君子:课文中是反语,讽刺那些为军阀政客张目而自命为“正人君子”的文人。深恶痛疾:厌恶、痛恨到了极点。疾,痛恨。学生速读课文,完成下列任务。1.这篇散文是以什么顺序组织材料的?又是以什么为中心记叙的?以什么为线索来记叙的?文章是按事情发展的先后顺序来组织典型材料的。以藤野先生为记叙的中心,以作者的思想感情的变化为线索。2.文章变换了几次地点?变换了三次地点:“①我”在东京;“②我”在仙台;“③我”离开仙台后。3.划分文章的段落层次,并说说各部分的大意。第一部分:写“我”在东京的见闻及感受。第二部分:这是全文的主体部分,写“我”在仙台与藤野先生相识、相处和离别,赞扬先生的崇高品质。第三部分:写“我”离开仙台后怀念藤野先生的感情,以及先生的崇高精神对“我”的激励与鼓舞。熟读课文,思考课后练习。1.找出文中作者关于藤野先生的描写,作者初到仙台时,耳闻目睹的藤野先生是一个什么样的人?课文如何描写藤野先生的形象?目睹印象——治学严谨耳闻目睹——生活俭朴学者形象2.课文写了跟藤野先生有关的哪几件事?表现了藤野先生怎样的优秀品质?(1)检查并修改“我”抄的讲义。表现了先生认真负责、一丝不苟的工作态度。(2)指出“我”绘的解剖图中的错误。表现了先生严谨热情、严格要求的工作作风。(3)鼓励“我”解剖尸体。表现了先生的正直无私,真挚诚恳的工作精神。(4)询问中国女人裹脚的情形。表现了先生探索研究、实事求是的精神。通过这四个典型事例的记叙,赞颂了藤野先生认真负责、从严治学、热情关怀、正直诚恳、毫无民族偏见的高尚品质。3.作者为什么要弃医从文?“匿名信”和“看电影”这两件事深深地刺激了鲁迅。匿名信事件使作者深感弱国弱民倍受岐视的悲哀,激发了作者强烈的民族自尊心和拯救民族、富国强民的愿望。“看电影事件”使作者深感医学只能解救病人肉体上的苦痛,要真正解救自己的民族首先要医治中国民众的愚昧、麻木的精神,唤醒民众的觉悟。鲁迅将个人的志愿与祖国的前途命运紧密地结合在一起,这...