《少年闰土》教学设计旺苍县水磨中心小学校袁洋教学目标1、学习7个生字、2个多音字,理解"无端、稀奇、如许"等部分词语的意思。2、理解课文内容，有感情地朗读课文,背诵课文第1自然段。3、学习四件稀奇事,学习通过人物语言、动作的描写,反映人物品质的方法，培育学生独立学习和合作探究的能力。4、了解闰土是个机智勇敢、聪明能干、活泼可爱、见多识广的农家少年理解作者对闰土的特殊感情,并体会他对劳动人民的爱之情。教学重难点1、学习四件稀奇事,揣摩人物语言、动作,体会人物的特点。2、理解含义深刻的句子，体会“我”思想感情的变化。教学课时：2课时教学过程：第二课时一、谈话交流，导入新课1、我国有一位大文豪：他时常穿一件朴素的中式长衫，短短的头发刷子似的直立着，浓密的胡须成一隶书“一”字……你们知道他是谁吗？（鲁迅）2、学生回答后，出示课本75页图。你对鲁迅先生有哪些了解？学生交流收集到的鲁迅先生的资料。3、出示课文插图：图上这位十一二岁的少年就是闰土，鲁迅儿时的好朋友。板书课题：少年闰土二、初识闰土，了解特点问题探讨：1、闰土这个名字是怎样来的？他和我仿佛年纪，闰月生的，五行（五行指金、木、水、火、土。）缺土，所以他的父亲叫他闰土。2、“我”和闰土第一次见面时，闰土是什么样子的的？速读课文第４自然段，画出有关句子。①、出示描写闰土外貌的句子。、闰土的外貌有什么特点？（紫色的圆脸、头戴小毡帽、颈套银项圈）、从闰土的外貌特点中，可以看出他是个怎样的少年？（年少、健康、天真、活泼）（1）若学生不知从哪说起，可引导学生做一个小练习：拿铅笔将“圆脸”的“圆”，“小毡帽”的“小”和“颈套一个明晃晃的银项圈”一句话轻轻划掉，进行对比阅读。（2）如果学生没有新发现，再做一个练习：用铅笔将“紫色的”划掉，换上“苍白的”“蜡黄的”一类词语，读后说说有什么体会。1三、再识闰土，探究深读我们体会出他是一个健康、可爱的农村孩子。写人还可以从哪些方面去写呢？（从语言、动作、神态等方面）这篇课文还描写了闰土的哪些方面？（语言）请你们细细地品味6—16自然段，边读边想闰土向我们讲述了几件事？1、学生默读课文，用简洁的语言概括。2、师生交流，适时板书：雪地捕鸟、夏日拾贝、看瓜刺猹、潮汛看鱼3、闰土向“我”讲述自己的海边生活，你们能想象出他说话时的语气、神态吗？用成语描述一下。（眉飞色舞等）4、用你们所说的那种感受读这几段话，相信会读得更好。练好后读给同桌听，请同桌评一评。5、学生自由练读。6、学生有感情地朗读喜欢的自然段，看谁能让大家身临其境。（每件事采用不同的方式指导朗读。如，“雪地捕鸟”让学生边朗读边表演；“看瓜刺猹”教师可扮成“我”引导朗读，调动学生情绪。）7、在这四件事中，你对哪件最感兴趣？为什么？（用自己的话说最感兴趣的事，锻炼学生的概括能力和口语表达能力。）8、那么哪一件事留给“我”的印象最深？以至三十年过后，我回忆起闰土来，头脑中首先会浮现出来它的画面呢？（看瓜刺猹）（1）出示课本第一幅插图。（2）用自己的语言描述一下这幅画面。（3）轻声读课文第一自然段，看看作者的描述和同学们刚才的描述有什么不同（景色描写烘托气氛，动词的恰当使用使画面动了起来）。（4）引导背诵。9、再读读这四件事，从中你觉得闰土是个怎样的人？从哪里看出来的先自学，然后小组交流。（引导学生认识到闰土是个聪明、能干、勇敢、见多识广的农家少年。）三、解疑释惑，升华认识1、那闰土的心中仅仅只有这四件稀奇事吗？出示句子：啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。2、大家想象一下，他那无穷无尽的稀奇事还会有哪些？（如：池塘捕鱼、捉泥鳅等）闰土的心里有着无穷无尽的新鲜事，是说也说不完的。他就是这样一个机智勇敢、聪明能干、见多识广的农村少年。你用什么感情读好这句话？（重点指导“啊”的读法）2如果是“高兴”，该怎么读？如果是“佩服”，该怎么读？如果是“羡慕”，该怎么读？如果是“惊奇”，该怎么读？如果是“自叹不如”，该怎么读？3、为什么“我”会有如此复杂的感情？出示句子：他们不知...
