教学设计夏、商、西周的政治制度VIP免费

附件1论文封面页2020年梅州市中学历史优秀教学论文（教学设计）评选推荐表姓名朱华安性别男出生年月1969-09单位五华县五华中学学历本科职称中学历史高级教师毕业院校和专业广东教育学院思想政治教育毕业时间2004-06手机号码13430187130电子邮箱872124910@qq.com论文题目夏、商、西周的政治制度（教学设计）是否发表否如已发表，请附发表刊物封面和本文所在目录页的复印件。个人诚信承诺本人承诺（在相应括号内打“√”）1、教学论文（教学设计）系本人创作，未抄袭他人作品（√）2、主办方若将作品进行公示、发表、结集出版等，本人表示同意（√）∕不同意（）承诺人签字：朱华安2020年8月20日所在学校推荐意见学校（盖章）年月日县（市区）教研室推荐意见教研室（盖章）年月日教学设计必修一第1课夏、商、西周的政治制度【课标要求】了解分封制和宗法制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点。【教学重点】中国早期政治制度的特点；分封制和宗法制。【教学难点】中国早期政治制度的特点。【素养解读】1.从时空观念角度了解分封制和宗法制出现的背景与目的。2．运用史料实证理解分封制、宗法制的主要内容、特点和作用；掌握分封制与宗法制之间的关系，认识中国先秦时期政治制度的特征。3．从唯物史观和家国情怀角度理解分封制对民族文化的形成所起的积极作用和宗法制对后世的影响【教学过程】一、从禅让到王位世袭（夏启即位家天下）1．王位世袭制的确立材料：及禹崩,虽受益,益之佐禹日浅。天下未洽，故诸侯皆去益而朝启,曰“吾君帝禹之子也”,于是启遂即天子之位。——《史记﹒夏本纪》【思考】(1)夏启的做法改变了禅让制，对后世产生了怎样的影响？(2)“选贤与能”的禅让制被王位世袭制代替是否是历史的退步？为什么？（王位世袭制取代禅让制是历史的进步。奴隶社会“天下为家”打破了原始社会的平等和无剥削压迫的“天下为公”局面，是历史的进步。因为奴隶社会形态的出现是建立在生产力高于原始社会生产力发展水平的基础上）2、夏商初建行政制度【思考】阅读课本第5页的学思之窗，思考商朝的相权有多大？说明了什么？二、等级森严的分封制（天下归周）1．目的为了进行有效的统治，西周实行分封制。（封建亲戚，以蕃屏周）2．内容（受土受民分封制）【思考】读课本页5《西周分封制示意图》总结分封制的内容（对象、义务、权力）和作用？3．动摇和瓦解材料：（2020全国Ⅰ卷·24）据《史记》记载，春秋时期，楚国国君熊通要求提升爵位等级，遭到周桓王拒绝。熊通怒称现在周边地区都归附了楚国，“而王不加位，我自尊耳”“乃自立，为（楚）武王”。【思考】分封制动摇和瓦解的原因和史实？（原因：生产力发展，诸侯国势力日益壮大，王权衰弱。史实：楚王问鼎，诸侯争霸）4．特点1/6材料一:（周公）兼制天下，立七十一国，姬姓独居五十三人。——《荀子·儒效》材料二:昔武王克商，光有天下，其兄弟之国者十有五人，姬姓之国者四十人。——《左传·昭公二十八年》材料三:【思考】上述材料表明西周分封制具有什么样的特点？（特点：分封对象多;以同姓亲族为主体;层层分封等级森严）特别提醒(1)西周的分封制史书上又称“封建”，指“封邦建国”，也就是分封诸侯国的意思，与“封建社会”中的“封建”不同，后者是指一种社会形态。(2)中国早期政治制度不属于中央集权制度，地方(诸侯国)在政治、经济、军事乃至文化上都具有相当大的独立性，中央政府对地方的控制是间接的，相对较弱。三、血缘关系维系的宗法制（天下归宗）材料:天子适诸侯，曰巡狩；巡狩者巡所守也。诸侯朝于天子，曰述职；述职者，述所职也。无非事者……一不朝则贬其爵，再不朝则削其地，三不朝则六师移之。——《孟子·告子》【思考】材料说明了什么？（权力继承的宗法制）1．目的解决贵族之间在_____、财产和土地继承上的矛盾。2．推行西周实行了与_______互为表里的具有政治性质的宗法制。3．内容、影响问题一：周武王已封次子诞为邘、四子为应候、五子为韩侯。长女大姬婚陈候。武王崩，嫡长子诵年幼，叔伯们具以年长；诵还有同母弟虞。谁来继承王位？问题二：在宗法制度之下，大宗就一定大，小宗就一定小么?就...