乌苏市第三小学五年级数学《植树问题---两端都栽》说课稿教师：王丹丹尊敬的各位评委、各位老师：大家好！今天，我说课的内容是义务教育课程标准教科书小学数学五年级上册数学广角第一课时的内容《植树问题》中的两端都栽。接下来我将从以下几个环节进行说课：说教材内容、说学情分析、说教学目标、说教学重、难点、说教法学法、说教学过程、说板书设计、说教学反思。一、说教材内容本册教材将植树问题分为几个层次，有两端都栽、两端不栽、以及环形、方阵问题等。本节课是教材第116页例1的内容，主要教学两端都栽的植树问题。本节课的教学将逐步向学生渗透复杂问题从简单入手、利用数形结合解决问题等数学思想，让学生从中发现一些规律，抽取出其中的数学模型，然后再用发现的规律来解决生活中的一些简单实际问题。二、说学情分析小学五年级的学生已经掌握了关于线段的相关知识，也具备了一定的生活经验和分析思考能力与计算能力，他们的思维以形象思维为主，但抽象思维能力也有了初步的发展，具备了一定的分析综合、抽象概括、归类梳理的能力。这部分内容放在这个学段，说明这个内容本身具有很高的数学思维和很强的探究空间，既需要教师的有效引导，也需要学生的自主探究。三、说教学目标新课标要求“数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程”，针对这一学科特点和教材内容以及学情，确定教学目标如下：1、通过猜想验证、合作探索，动手实践，让学生理解并掌握在直线上植树棵数与间隔数之间的关系。2、通过猜测、试验、验证等数学探究活动，使学生初步体会两端都载的植树问题规律，构建数学模型。3、培养学生通过“化繁为简”从简单问题中探索规律，并应用规律来解决问题的能力。让学生在探索、建模、用模的过程中体验到学习成功的喜悦，同时也能感受到日常生活中处处有数学处处用数学。四、说重点难点:植树问题与生活联系密切，学生并不陌生。但是要从具体的事物中发现规律、找到规律，并进行建模。利用熟悉的生活情境，通过操作、分析、合作交流发现、理解植树的棵数和间隔数之间的关系是本节课的教学重点；灵活运用所学的知识解决有关的实际问题是本课的教学难点。五、说教法学法新课程标准指出，数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。在教学中，主要采用创设情境、操作感知法、引导探索等教学方法，让学生在活动中通过操作、观察、分析、归纳发现并掌握植树问题中棵树与间隔数的规律。在学法上，让学生通过“在生活中感知----在动手操作中找方法-----在方法中找规律---在规律中学应用”一系列活动学会用数形结合等方法解决问题。通过动手操作、观察思考、自主探究、合作交流中发现棵树与间隔数的规律，并能灵活运用规律解决问题。六、说教学过程本节课的教学中，它们环环相扣，循序渐进，为实现新课标中所提到的学生是学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者这一教育理念提供良好的平台。环节一：激趣引入。在教学中创设与学生生活环境、知识背景息息相关又是学生感兴趣的学习情境，有益于激发学生学习数学的热情。因此，我创设了学生喜闻乐见的情境：猜猜看（打一人体器官）通过猜猜看，充分调动学生的积极性。由于双手是学生再熟悉不过的事物，让学生发现手学习做铺垫。环节二：出示例题，结合例题植树对学生进行绿化环境的教育。让学生试着自己解决。根据题目理解“两端都栽”，学生猜想用100÷5=20（棵）。教师质疑正确吗？引导学生化繁为简先从简单问题入手，即在20米的小路上栽树每5米栽一棵，可以栽几棵？学生验证20÷5=4（棵）？教具演示发现猜测的错误。环节三：小组合作交流，探究规律。学生四人一小组，通过画线段图探究在10米、15米小路上每5米栽一棵（两端都栽），完成自主学习单。在教师的主导下，充分发挥学生的主体作用。让学生动手、动脑、动口，多种感官参加学习数学知识的活动。环节四：全班交流。首先小组汇报自主学习结果。根据学生汇报情况，一个小组拉动全班进行全班交流。最终得出对于两端...
