信息化教学校本应用考核方案汪清县百草沟镇民族联合中学根据国家提升工程相关要求，学校决定在本年度开展全员信息技术应用能力提升培训。关于校本应用考核的要求如下。一、指导思想信息技术应用能力是新时代高素质教师必备的核心素养。为做好提升工程2.0信息技术应用培训工作，建立信息时代相匹配的校本研修管理体制，增强教师信息技术与教育教学融合意识，围绕转变学生学习方式，探索信息时代的教育教学方法，提高教师信息素养，落实国家文件要求，学校今后各项工作将围绕信息技术应用，研究制订信息技术应用校本研修量化考核细则。细则的编制主要参照国家有关提升工程2.0培训相关文件，实行“信息技术应用学分制”，并纳入教师业绩考核中。教师每学期必须完成必修培训学分，才能取得本年度继续教育合格证书。为确保评价公平公正，特制订信息技术应用能力校本应用考核与评价制度。二、研修方式（一）常规教学1．备课（1）以改进教学方式和学习方式，变革教学组织形式，创新教学手段，改革学生评价方式为重点，融合运用传统与现代技术手段，重视情境教学；探索基于学科的课程综合化教学，开展研究型、项目化、合作式学习。精准分析学情，重视差异化教学和个别化指导。（2）严格执行课标要求，以学生为中心，关注学生能力的培养；关注学习过程。将信息技术有机融入到教学设计之中。（3）在备课中，要关注由教师导向转向学生探索；由说教性的讲授转向交互式指导；教师的角色要从知识的施与者转向学生学习的帮助者和促进者；要关注小组分组中的“异质性”；对学生的评价要从针对事实性知识和离散技能的评估转向基于绩效的评估。（4）坚持集体备课，每个备课组每个学期集体备课三次，并做到研技术、备课标、备教材、备学生、备教法、备学法、定中心发言人、定内容、定时间。（5）备课要求同存异。从备一节课到备学生学习过程，即学习之前、之中、之后综合设计，课堂教学的重点、难点内容统一，教法、学法等则根据教师自身实际特点和学生实际情况而各有不同。（6）积极探索信息技术支持的教学组织方式的变革，备课体现差异化教学、鼓励学生个性化学习。（7）教师要准时参加集体备课，备课组长上交备课记录。2．教案（1）探索由教案的设计向学习方案设计转变；（2）教案设计应包括教学主题、教材分析、学生分析（应标明过程）、教学目标、教学环境（多媒体环境、混合环境、智慧环境）、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）、教学流程设计、教学特色等。（4）教学内容要体现学习过程设计，信息技术融入到学生学习过程设计之中，突出学生创新能力的培养，体现以学生为主体，教师为主导的作用；要体现从知识传授到能力培养的转变、以课堂教学为主到多种学习方式的转变、以教为中心到以学为中心转变。（5）教案要体现信息技术支持的学情分析、学习方法指导等内容，以及教学之前、中、后设计，引用他人或者互联网资源，要标明出处，并且做好内容考证，教案要以学生为中心，层次清楚，书写工整、规范。（6）有德育渗透点和信息技术融合点，注重对学习信息道德、信息安全意识的培养。（7）每个学期每个学科须提交一节基于能力点的教学设计3．公开课（1）备课组的公开课必须由备课组全体成员集体备课、磨课，公开课须体现混合学习的理念，体现信息技术与学科教学的深度融合，探索信息技术支持下的由集体教向集体学、个性化学习转变。（2）公开课必须提前一周通知教导处，并由教导处公布信息，无课教师均应参加听课。4．听评课（1）教研组开展集体听评课，应采用信息化手段，基于数据或者实例评课，要从经验评课转向实证评课；（2）教研组要研制外显的、可测量的学科信息化课堂教学标准，开展基于课堂实录的课例分析，每个学期每一位老师要基于学科课堂教学标准实录分析一节自己的课堂教学，并依据撰写一份信息化课堂教学分析反思报告。（3）教研组要将学科信息化课堂教学标准交到教导处备案；每一位教师的信息化课堂教学分析反思报告在学期结束后，交教导处存档。
