提高教研实效性团队成员共发展名都小学房宁伴随课程改革的深入推进，致力于解决学校教学中存在的实际问题为目的的“校本教研”活动，在学校教学工作中发挥着重要的作用，但是存在一些问题：1.教研活动形式化。有些教师参与活动的积极性并不高，而且更不愿意承担相应的研究任务、讲课任务。从校情看我校教师年龄平均40岁以上，中年教师课改意识不强，大多凭经验教学，有的只注重知识的传授；年轻教师经验不足，没有立足于从学情出发，有的提问过于急于求成，压抑了学生的思维训练。2.教与研的过程分离。针对这种情况，我校加强教研组建设与青年教师培养相结合。1.加强教研组长的选拔。选任教学水平高，科研能力强，有一定组织协调能力的骨干教师。2.专业引领，提高师资质量。采用内外结合多种形式的培训，提高师资水平。3.开展“小而实”的教研活动。问题引导学习，关注新问题的生成，使日常教学工作问题化。做好小问题具体化的研究。4.新老结合同伴互助，共发展。开展青年教师研磨课，教研组共同备课研究，发挥教师专长，调动集体智慧。青年教师通过参与，倾听、被激励，其教育理念及行为会有所改变，更自信、更大胆，同时求知及乐于尝试的欲望也会更强烈。中年教师的质疑能力无形之中为教研活动增添新的亮点，为研究活动的不断完善指明方向，在教研活动中中年教师们必须经常学习、领会、反思，更新原有的教育理念与言行，来引领大家。这样的教研，教师的参与教研的能力提高了，教师的专业化水平也获得了提高。总之，把课堂作为问题研究的源头活水，同时又通过课堂作为研究活动的载体和落脚点。实现先进的教育理念与常态课堂教学行为的无缝对接；把校本研修与日常教学活动整合，与新老教师的共同发展整合，把问题诊断与经验总结、经验提升整合。这样教师才能在课堂实践、完善、修正中锻炼成长。2016年9月
