第八届“当代杯"全国幼儿教师职业技能大赛--教育笔记参赛作品名称用童心正确看待幼儿之间的争吵参赛作者张娇娇单位名称天津市滨海新区塘沽第一幼儿园年龄段/班大班教育笔记现在我所教的是大班的孩子，每天在幼儿园里争吵、告小状，是一种常见现象，有时为一把小椅子，甚至谁碰一下谁也会争起来，在孩子的眼中，我们老师就是正义的使者。所以我们老师就要充当好这个正义的使者，以童心来正确看待幼儿之间的争吵，有利于孩子心智、交往等方面能力的提高。有一次户外活动，我将孩子带到放有轮胎的教学楼顶玩滚轮胎。轮胎只有十一个，孩子却有几十个。这时许多行动慢一点的孩子空着手跑过来找我说：“老师，张家贺、杨翰霖有轮胎都不让我玩”，我笑着说：“是吗？想个好办法也能玩到的，去想想办法吧！”有的孩子听我这么一说，就跑去从别人手上夺，力量强的仍能玩着，弱一点的便被夺走了。这时不断有“老师，某某抢我的轮胎”的叫声，李煜林也跑过来大声叫着：“老师，袁家豪把我的轮胎抢去了！”袁家豪小小的个子，敢夺的李煜林？我正在疑惑，袁家豪也不示弱的说：“他玩好了，都流汗了。”李煜林不服气地说：“我没玩好，还要玩！”袁家豪说：“光你想玩，我也想玩一会儿！”两人你一言我一语，争辩不止。这时还有孩子喊“老师，有人打架了”其实，从我对他们说“想个好办法”时我就看在眼里，听在耳里，只是为了锻炼孩子们的交往能力，有意让他们自己去玩到轮胎。当看他俩争执不下，才决定去处理的。我心平气和地问：“袁家豪，你为什么抢李煜林的轮胎？”袁家豪见我先让他解释理由，就得意地说：“老师，你看李煜林玩得头上都出汗了，还不让我玩玩。”接着我又用商量的口气对袁家豪说：“豪豪啊，李煜林和你一起玩好不好？”这时袁家豪想将轮胎给我，我接过轮胎做了个向他们方向滚的动作，俩孩子“咯咯”笑着追轮胎去了。在对孩子施教时，我常常会发现，一些平时话少和因教师提问而怯场的孩子，在与同龄孩子争吵时，往往面无惧色，变得口齿伶俐，思路敏捷，用语丰富。可见，争吵有利于锻炼幼儿的语言表达能力。当然，由于幼儿词汇较缺乏，语言表达能力普遍较差，他们有时不能准确地表达自己的意思，而且语言的情景性较强；他们不容易理解抽象的词语，对于那些虽然具体但表达程度不同的词语也难以区分，例如常常把推、拉、挤、碰、踩等词语统统用“打”来代替，从而夸大了事实。在这个例子中，李煜林和袁家豪本来只是争吵，可别的幼儿却向我报告他们“打架”了。这种夸大事实的现象在幼儿中是常见的，多是由于幼儿语言表达能力差造成的。争吵，从某种意义上可以说是幼儿运用语言的一种实践，只要我们老师用童心去了解，去倾听，给予适当引导，对幼儿的语言发展是有益的。每天面对孩子们张张天真可爱的笑脸，就想起了我的童年，我的童心自然而然就流露出来，每当孩子们生气的跑来向我告状，或者在争吵时，我不会生气先批评谁，因为我要用一颗童心去看待孩子们之间的争吵。
