浅谈多媒体在小学英语教学中的运用VIP专享VIP免费

浅谈多媒体在小学英语教学中的运用辰溪县黄溪口中心小学张丽霞13789272920419507【内容摘要】随着现代教育技术的进一步推广以及素质教育的深入实施，多媒体教学走进小学英语课堂基本成为现实，借助多媒体直观、形象、省时、高效等优势，通过清晰、生动的画面，让学生在轻松愉悦的氛围中快乐学习，自主发展，在帮助学生理解、掌握知识方面起了极大的作用。它能激发和保持学生的学习兴趣。多媒体教学所达到的教学效果是其他教学手段难以比拟的，它不仅从手段上，而且从观念上、教学模式上都引起英语教学的深层次变革，多媒体已经成为教师授课的得力助手。多媒体教学给传统的小学英语教学增添了无穷的魅力。然而，如果过多地运用多媒体教学，就会喧宾夺主，违背了多媒体辅助教学的宗旨，使课堂流于形式。【关键词】多媒体教学小学英语教学作用恰当运用现代教育技术的硬件主要是指多媒体教学系统。它从根本上改变了传统教学中的教师、教材、学生三点一线的格局，呈现给学生图文并茂的音像教材、视听组合的多媒体教学环境的手段。这一切使得教学过程与教学效果达到最优化的状态。在整个学习过程中，充分调动了学生的视觉与听觉功能，对大脑产生多重刺激作用，从而使得学习效果显著提高。[1]小学英语是一门基础性的语言学科，其课堂教学呈现为一种以课本为凭借、以培养英语听、说、读、写能力为内容的综合性训练结构。教师在英语教学中，应该从学习主体的需要出发，提高学生的学习主动性，掌握各种行之有效的教学技巧，以便达到更好的教学效果。而在现实的小学英语课堂教学中，我们已经意识到传统的英语课堂教学法已经越来越不适用：以往进行单词教学时，仅是图片、卡片之类；语音教学时，通常是教师领读或录音机带读，学生跟读，学习起来机械、单一，容易让学生产生厌倦情绪。在实际授课过程中，也会由于磁带的播放停顿，导致有限的课堂时间流失，学生等待的过程中会出现兴趣转移，不利于集中学习；在课堂情境创设时，更让许多教师感到无所适从，不知如何下手。教学中，小学英语课时少，任务重，也给我们英语教师带来了许多压力和困难。而多媒体课件改变了这一切。作为现代化的教学手段，多媒体以其丰富的信息量、鲜艳的色彩、精美的动画和生动逼真的音响效果优化了小学英语课堂。它不仅使传统的课堂变成为不受时间和空间限制的虚拟教室，使以讲解和板书为主的教学模式变成为文本、图像、动画、音频、和视频等多种媒体共存的新型教学模式而且也使学生从被动接受转为主动学习，从呆板、单一、顺序的教学内容安排转变为生动、多彩、跳跃式的教学内容安排。作为小学英语教师，我们要更好地应用多媒体，结合已有的教学经验、体会，寻找多媒体与英语教学的最佳结合点，构建适合小学英语教学方案，设计英语课堂活动，使真实的教学素材既丰富多彩又生动形象，为小学生提供身临其境的情景体验，使之能用英语表达自己的思想和感受，达到掌握知识培养技能的目的。[2]多媒体的使用不但强化了学生的主体作用，更促进了英语课堂教学的顺利进行。多媒体的运用也使小学英语课堂教学内容的容量相对增大，给学生提供了更多的语言实践机会。课件的形象生动可以大大提高学生的英语学习兴趣，缩短教学用时、提高教学效率、高度吸引学生的注意力，增加学习机会，从而优化小学英语教学。一、恰当运用多媒体，创设情境，激发学生学习兴趣。爱因斯坦曾说过:“兴趣是最好的老师。”如果我们把精心准备的融声、形、色为一体的课件展现在学生眼前，把英语学习放在一个生动、活泼、贴近生活实际的情境中去学习，比教师单纯的讲解、板书更容易诱发学生的求知欲，更容易激发学生的学习兴趣。新课标理念下的英语教学要求“以学生发展为本”。教学中教师以“导”为主，全面服务于学生的“学”，倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生主动地学；倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，使学生真正成为学习的主人，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。从而，真正体现教学过程中学生的主体作用，增进学生的自主意识，促进学生学会学习、完善自我。英语与其他科目不...