《认识钟表》课堂实录教学目标：1、借助绘本故事，让学生认识钟面的的组成、整时及两种表示方法；2、能准确拨整时，并流利表达：分针指着12，时针指着几就是几时；3、通过分析比较，理解需要加上“上午”、“下午”、“晚上”等会让时间表达更准确；4、在故事中让小朋友学会做时间的小主人。教学重点：1、认识整时，并会有两种方法表示整时。2、会在钟面上拨整时。教学难点：会用“上午”“中午”“晚上”等放到整时的前面，让时间表述得更确切。一、创设情境，激趣导入师：今天的数学课老师就给大家讲一个故事。师：在农场里有一座古老的时钟，时钟嘀嗒嘀嗒的转了一圈又一圈，每天到整点的时候都会响起“当当当（播放音乐）”的钟声。师：同学们，请你们观察图片，说一说农场里面有什么呀？生：猫头鹰，鸡，毛毛虫，鸟，蜜蜂生：白云，草地，时钟(贴图）师：说的真好，那在这个农场里，古老的时钟和小动物们会发生怎样有趣的故事呢，今天这节课我们就跟着小动物一起走进农场，认识钟表。（板书）。(设计意图：兴趣是最好的老师，尤其是对低年级的孩子。所以我选取故事，让孩子们迅速集中精神投入学习。)二、绘本引导，探索新知1、认识钟面师：老师想将农场里古老的时钟拿下来给同学们看一看，可是半路上掉在地上了，就变成乐这样，都掉了什么呀？生：时针、分针、12个数字。师：你们能让它恢复原样吗？零件都在这，你想要什么？生：数字师：怎么贴呀？生：贴在对应的小竖线上，上面正中间是12，接下来往右边依次是1、2、3、4……师：一共有（）个数字，像12和1这两个数字之间叫做一个大格，那咱们来看看共有几个大格呢？(带着学生一起数，板书：12个数字，12个大格)师：12个数字宝宝从小到大手拉手围成了一圈，现在我要考考大家，你发现钟面的上面、下面、左边、右边分别是哪个数字宝宝呢？（12、3、6、9）师：钟面的数字宝宝回家了，还缺了什么呢？（板书：时针、分针）师：时针和分钟是两兄弟，你有什么办法区别他们？生：时针短，分针长；时针粗，分针细。（齐读）师：大哥时针又粗又短，二弟分针又长又细。（板书：又粗又短、又长又细）师：瞧，时针和分针又开始工作了，他们刚才是怎么转动的呢？哪个认真观察的小朋友能用手势描绘一下。（生比划）你带着同学们一起来转一转。师：像时针和分针这样，从12出发，按照时钟上的数字由小到大转动又回到12，我们就叫做顺时针转。（设计意图：一年级孩子乐于表现，爱帮助人，情境设置让孩子们跃跃欲试。看见的我会忘记，动手操作了我会记得更牢固。让学生动手摆钟面上的数字，顺序、位置渐渐入心入脑；形象化的“时针大哥”“分针弟弟”让孩子忍俊不禁；跟着钟面一起用手势顺时针转动更是为后面的学习做好了铺垫。）2、认识整时师：（故事）当当当当当当当，时钟的钟声响了。农场里的动物们伸了伸懒腰，起床了。你知道小动物是什么时间起床的吗？(PPT出示绘本图片与声音)生:7点。师:在数学中，我们把7点叫做7时。你是怎么看出这是7时?生:说出分针指向12，时针指向7。师;归纳分针指向12，时针指向7就是7时。(板书：7时：)师：“当当当”农场里的时钟的钟声又响了，（播放音乐），原来到了动物宝宝们去上学的时间了。谁知道动物宝宝是几时上学的?生：9时师：你是怎么看的?生：分针指向12，时针指向9，就是9时。(板书：9时)师：原来动物宝宝是9时去上学的。师：这回，时钟的钟声响了1次。（播放声音）该到小动物睡午觉的时间了，你知道小动物几时睡觉吗？（生答）师归纳:分针指向12，时针指向1，就是1时。师:回忆一下，刚才这些时间，你是怎么认的。仔细观察这三个钟面时针和分针的位置，你有什么发现?生：“分针都是指向12，时针指着7就是7时”、“时针指着几就是几时”。师顺势归纳:那分针指着12，时针指着5呢？分针指着12，时针指着4呢？谁能用一句话总结。分针指着12，时针指着几，就是几时。(板书)（设计意图：利用农场里动物一天的生活轨迹，带领学生认识整时，农场的钟声、小动物的生活场景给课堂渗进了无数鲜活的生机。在反复的观察、比较中学生清晰地认识到：分针指着12，时针指着几就是几时整。）3、活动:你拨我说过渡：通过...
