《老人与海鸥》教学设计董岗中心学校汪君君教学目标：1．有感情地朗读课文，感知课文主要内容。2．抓住重点词句体会老人与海鸥无私的爱。3．品读课文的过程中，领悟人与自然和谐相容的道理。教学重难点：指导学生感悟语言、品味语言，领悟语言背后所藏的深意，并能通过读、写、说表达出来。教学过程：一、复习导入师：上节课我们学习了课文，知道在昆明翠湖旁，矗立着一尊塑像，（投影海鸥老人的塑像）塑像的主人公是谁？故事里的老人与大家想的不太一样，他只是一个普普通通的退休工人，像这样全体市民自发捐款给一个普通人造塑像在我们中国那是破天荒头一回，那么这位特殊的老人和着全海鸥之间到底发生了一个什么故事,快速通读课文，边读边想，课文讲了一个什么故事？它给你带来了这样的感受？二、初读课文，感知大意（一）初识文本，感悟课文主要内容课文主要讲了什么？（在翠湖边，一位老人每天都来喂海鸥，与海鸥相伴有一天老人去世了，海鸥给他送行的感人故事。）（二）再识文本，谈感受1，读了这个故事给你带来了怎样的感受？（悲伤，感人，疑惑……）引导学生说出：“我被海鸥与老人之间的情感------”2在这一“喂”，一“送”之间传达出如同亲人般的情感令我们深深感动。仔细阅读1—13自然段，边读边想，老人的哪些做法感动了海鸥?找出相关句子画下来，并在旁边写上自己的感受。三、精读课文，感悟“人爱鸥”默读勾画出老人爱海鸥的句子并尝试批注概括1．出示句1.“十多年了，一到冬天，老人每天步行二十余里，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。”抓住“只为”，体会老人喜欢海鸥。a.老人来这儿的目的和别人不一样。b.平常人肯定不会走20多里的。老人的脚一定磨破了，蛋挞还是坚持给海鸥喂食，老人多么爱海鸥啊！c.带着体会读一读这个句子。老人与海鸥就像亲人一样，那么这位老人到底是怎样的一位老人老人呢2．出示句2.“在喂海鸥的人群中很容易认出那位老人。他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。”(1)．抓住“褪色”感悟a.老人很节俭b.老人生活很贫苦。c.老人年事已高。品读一个勤俭的、爱海鸥的老人形象。（2）．年事已高的老人每天步行二十余里来喂海鸥真实太不容易了（课件显示）他能这样做，是对海鸥的无私的爱。这背后有一个令人心酸的故事。引导学生更深入地体会到老人对海鸥那份与众不同的爱。这位老人是昆明大工厂的一位退休工人。他每月只有308元的退休金。老人平时最大的开销就是两毛钱一包的“金沙江牌”香烟，出门绝不坐公交车，因为他舍不得花哪5角钱的车费。为了节省，一碗干饭，一个馒头，一叠咸菜就是他一天的伙食，身体不舒服了也绝不会去医院看病，能挺就挺过去，实在不行也只卖一些草药，但是这位老人却舍得每天买4元5角一斤的饼干给海鸥吃。老人去世了，人们发现他家里最值钱的东西只是6个鸡蛋，而这6个鸡蛋也只是他每天给海鸥做饼干的配料。（3）生谈听后的感受。深化情感体验。a.这里的每一个数字打动了我，老人为海鸥付出这么多令人尊敬。b.鼓励学生结合自己养小动物的经历谈感受。如：我也养过小动物……（4）也许打动海鸥内心的，就是无私的付出，让我们带着感动读一读第二自然段。你还觉得老人的哪些举动也能打动海鸥？交流，出示句子。3.“人少的地方，是他喂海鸥的领地，老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。”抓住“人少的地方”、“很小心”、“退开一步、撮起嘴”理解。（1）这是老人喂海鸥的一处细节描写，“人少的地方”——老人非常爱海鸥，不想游客吓着海鸥；“很小心”——老人怕自己吓着海鸥，小心放在围栏上很好的保护海鸥；“退开一步，撮起嘴”——想让海鸥有更大的自由空间，安心吃食。(2)抓住了细节，深入体会，读懂老人那可爱海鸥的心。指名感情读。过渡：谁还有新发现？交流，出示句4.4.“在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方话──‘独脚’‘灰头’‘红嘴’‘老沙’‘公主’……”（1）你在呼唤自己的宠物时，一般是怎样的口气？（亲昵），老人给每只海鸥都取了名字而且叫他们的时候也用...
