《培养具有核心素养的幼儿》开江县沙坝场乡中心小学陈永婷核心素养是指适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，他的内容涵盖着一个人成长的方方面面。《3—6岁儿童学习与发展指南》提出“从健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域描述幼儿学习与发展，可以促进幼儿身心全面和谐发展。”“保教结合”一直是幼儿园各项活动的准则，因此，我认为幼儿园核心素养的培养应该渗透到一日活动中的点点滴滴，那么我们具体应该怎么做呢？一、在生活活动中融入核心素养教育幼儿园的生活是琐碎的：晨检、饮水、喝水、进餐、盥洗、入园离园…一件一件全都是细小的事情，但确是重要的环节，也是重要的教育契机。比如进餐是培养幼儿节约粮食、安静进餐的好习惯；入园离园时主动和幼儿打招呼，平时主动说“对不起”“谢谢”，让一日生活都彬彬有礼；盥洗、饮水引导幼儿排队、等待，遵守规则。幼儿园的一日生活都是课程，我们要牢记将核心素养融入到一日生活当中。二、在五大领域中融入核心素养教育幼儿园的课程分为：健康、语言、社会、科学、艺术五大领域，在《指南》和《纲要》的要求中对我们各个领域都有着细致详进的要求。那么怎么样在五大领域中融入核心素养？我想最主要的是牢记两点：（一）将五大领域活动整合起来领域与领域之间并不是孤立的，而是有机整合起来的，就像近几年越来越受到更多幼儿教师认可的“主题活动”，将一个主题例如“秋天到了”可以细分成五个领域的课堂活动，健康领域我们可以引导幼儿走出教室进行一堂户外活动《秋天秋天到了》，语言领域我们可以来讲一个关于《秋姑娘》的故事，社会领域我们也可以紧贴主题组织活动，科学领域我们可以通过拣树叶来认识《多种多样的落叶》，艺术领域更简单了，可以结合上面活动进行《树叶粘贴画》的活动，也可以进行歌唱活动。将五大领域结合起来，甚至于在一堂课上也可以相互渗透，社会领域也可以发展幼儿的语言能力，科学领域也可以培养幼儿的艺术素养…教育从来都不知道孤立的。（二）在游戏活动中进行教育根据3—6岁儿童的身心发展特点与规律，我们不能要求幼儿一节课就坐在椅子上安安静静地听老师讲，因为他们根本坐不住，所以这是不现实的，如果老师这样进行教育，那么首先就是不合格的，也不可能会有所成效。根据幼儿的身心特点，我们必须设计丰富多彩的课堂活动，游戏活动也是课堂活动的重要环节。例如在一节健康活动课中，我们就可以在后面安排比赛，大班可以进行竞赛型的比赛，激发幼儿的参与热情，也在这个过程中不断地练习了刚学会的技能或知识。
