《答谢中书书》教学设计教学目标：1、能够有节奏、有感情的朗读课文，培养学生诵读能力。2、掌握常用文言词语，理解文意。3、引导学生品味文章画面的精美，语言的精炼，优美的意境。4、引导学生体会文中蕴含热爱自然的思想感情。教学重点：1、学习动静相衬的写景方法。2、学习文章所运用的凝练的语言，体会文中优美的意境。教学准备：PPT教学过程：导入：大自然是崇高的、卓越而美丽的。古人说：仁者乐山，智者乐水。莽莽神州，高山大岳，千流百川，那神奇如画的风光无不让人心动神摇，今天我们来学习陶弘景的《答谢中书书》，共同欣赏一幅清丽的山水画，品味一首流动的山水诗。1、解题（1）答是“回复”。（2）谢中书即谢徵(zhēng)，字元度，陈郡阳夏（现在河南太康）人。曾任中书鸿胪(lú)（掌朝廷机密文书）。（3）书即书信，古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”，是一种应用性文体，多记事陈情。2、作家简介陶弘景（456—536），字通明，号华阳隐居，南朝丹阳秣（mò）陵（现在江苏南京）人。他曾经担任诸王的侍读，因看透了混浊的人世，后隐居句曲山，可是“国家每有吉凶征讨大事，无不前以咨询，月中常有数信，时人谓为'山中宰相'”。3、写作背景南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水。表明自己所好，并作为对友人的安慰。本人是作者陶弘景写给谢中书（谢征）的一封书信，写的是江南山水之美古代文人们他们在书信中常常描山绘水，表明自己所好，并作为对友人的安慰。这篇是六朝山水小品名作。4、看朗诵视频或听朗诵磁带，教师提醒学生注意朗诵的节奏且细细品味课文中作者的思想感情。答/谢中书/书山川/之美，古来/共谈。高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐/以来，未复有/能与其奇者。5、解析难懂的生字词歇（xiē）猿（yuán）颓（tuí）鳞（lín）与（yù）谈：赞叹。辉：名词作动词，辉映。备：存在。歇：消散。颓：形容词作动词，坠落。沉鳞：潜在水中的鱼。竞：争着。欲界：人间。复：再。与：参与，这里指欣赏。（1）多音字（yù）参与（sè)颜色与色（yǔ）赠与（shǎi）色子（2）古今异义词古义：散尽。例：晓雾将歇。歇今义：停止、休息。6、让学生集体朗诵课文，之后叫几个学生有感情的朗诵并且点评。7、让学生根据解析的生字词试着翻译课文。山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同欣赏赞叹的。巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季常存。清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。这里实在是人间的仙境啊。自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了。8、师生一起探究画出本文的结构图总领全文：山川之美，古来共谈仰视：高峰入云俯视：清流见底答谢中书书具体描绘平视：两岸石壁静沉醉山水青林翠竹愉悦得意晓雾歇猿鸟鸣夕阳颓鳞竞跃动感慨收束：欲界之仙都，未复有能与其奇者9、让学生思考：写出本文各层大意。明确：从结构上划分，全文可分三部分。第一部分（第一句）：总起句，以感慨发端。第二部分（从“高峰入云”到“沉鳞竞跃”）：描写山川中静景之美和大自然中的早晚动景之美。第三部分（最后两句）：感慨自然之美景。10、结合本文的写作内容来进行思考：（1）本文的主要内容是什么？本文以清峻的笔触，描绘了秀美的山川景色。（2）文中作者都描写了哪些景物？具体描写的景物的句子是哪些？目的是什么？高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕阳欲颓，沉鳞竞跃。目的是为了说明“山川之美，古来共谈”的具体含义。（3）作者分别从哪些角度对景物进行了描写？运用了什么描写方法？多种视角相结合仰视：高峰入云俯视：清流见底平视：两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。（静景）时间上：早晚结合晓雾将歇（静），猿鸟乱鸣（动）；夕阳欲颓（静），...
