义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册《画风》（第二课时）教学设计15画风教学目标1．知识与技能：（1）正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。（2）在读懂课文的基础上，训练学生的口头表达能力。2．过程与方法：（1）通过自由阅读，大致了解课文内容。（2）通过有感情地朗读课文，感受儿童丰富的想象力。3．情感、态度与价值：（1）启发学生勤于观察、善于动脑，做生活中的有心人。1（2）培养学生的想象力，激发学生的创新意识。教学重、难点1．正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。2．启发学生勤于观察、善于动脑，做生活中的有心人。教具准备板书所用图片、生字卡片课件（多媒体）教学过程一、猜谜引入1．猜谜语：孩子们，你们喜欢猜谜语吗？老师这儿有一则谜语。请同学们来猜一猜，好妈？（课件出示谜语师读）学生猜出谜底------风（板书）2．谈话：同学们猜的真准，那么你们喜欢画画吗？平时你们都爱画什么？学生自由交流。板书：画风请学生读板书的词语，师引入：是呀，风看不见，摸不着，怎么能画出来呢？有三位小朋友，他们就用自己的笔画出了风你们想认识他们吗？这节课我们就一起走进15课《画风》。二、复习生字在学习课文之前，老师想检查一下同学们对本课生字词的掌握情况。愿意接受老师的挑战吗？挑战第一关：摘苹果出示生字卡片，指名认读并组词。挑战第二关：我会读课件出示“我会读”，指名认读并选一两个词语说话。师：挑战结束!恭喜同学们，闯关成功!(师鼓掌)三、学习新课1．师：既然同学们掌握了生字词。那我们就一起走进课文，去认识三位小朋友并了解他们是怎样画风的，好吗？2．欣赏课文朗读（课件播放课文范读）。3.自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，难读的地方多读两遍，并思考：课文写了哪三位小朋友在画风？（宋涛、陈丹、赵小艺）4．学习四----八段：（1）那么，三位小朋友是怎样画风的呢？请同学们默读4----8自然段,思考（课件出示问题）:这三幅画分别是谁画的？你认为他们是怎么把风表现出来的？用“----”画出有关的语句。（2）学生交流。师：同学们真会读书，找得真准！现在让我们一起来分享他们的成功与快乐吧！（3）指导朗读四----八段。（4）从同学们的朗读中，老师感受到了三位小朋友的了不起，同学们，你们喜欢他们吗？为什么？（5）学生交流。（因为他们勤于观察，善于动脑。）（6）分角色朗读课文。2师：同学们读得太好了！刚才三位小朋友对老师说，他们也很喜欢我们班的同学，因为我们班的同学们个个聪明、自信，他们想请同学们分享自己作画的过程，愿意吗？（课件播放动画）5.学生读最后一段，问：为什么说画上的景物都动了，一张张画显得更美了？学生交流(课件播放画动了)。师：听了同学们的回答，看我们的一张张画真地动起来了！6．总结归纳：三位小朋友用不同的方法画出了风，他们的画真美，同学们能给他们的画配几句诗吗？课件出示语言练习题：风来了，风把___________吹__________了,风藏在_______________________。师：同学们一个个都成了小诗人了，老师很高兴，所以把你们所说得整理成了一首小诗，请同学们欣赏（课件出示小诗）。风来了风来了，风把雨丝吹斜了，风藏在斜斜的雨丝里。风来了，风把小树吹弯了，风藏在弯弯的小树里。风来了，风把旗子吹动了，风藏在飘扬的旗子里。风来了，风把风车转动了，风藏在呼呼直转的风车里。自由朗读后指名朗读。四、拓展延伸1．三位小朋友会画风了，同学们，你们还有别的办法画风吗？那就请同学们大显身手，也来画一画风吧！配乐画画后，请学生交流。2．看到同学们一幅幅漂亮的画，老师也想献丑了，老师不是画画，而是准备了一首风的诗歌与大家分享（课件播放《风》）。风谁也没有看见过风，不用说我和你了。但是树叶颤动的时候，我们知道风在那儿了。谁也没有看见过风，不用说我和你了。但是林木点头的时候，我们知道风正走过了。谁也没有看见过风，不用说我和你了。3但是河水起波纹的时候，我们知道风来游戏了。五、课堂总结听，风伯伯已经把清脆的下课铃声送到我们的身边了，同学们，你们知道吗？风伯伯最喜欢爱动脑筋的孩子了。其实我们的...
