第九讲学写读书日记教学目标：1、激发孩子的阅读兴趣，跟孩子一同阅读，图文结合，学会欣赏。2、培养学生仔细观察生活，让学生知道日记可以从很多方面去写，做一个生活的有心人。3、在课堂中想象说话，为课后制作自己独特的小绘本——《蜘蛛的日记》做下铺垫。4、认识日记，从蚯蚓的日记中获得写日记的快乐和轻松，为以后写日记打下良好的基础，激发写作的兴趣和爱好。教学过程：（一）激趣导入1.师生共同开启清晨及绘本之旅。师生合作伴着音乐开启故事：师：亲爱的孩子们，早上好生：亲爱的田老师，早上好合：可爱的清晨，你好！师：多么美好的早晨生：多么宝贵的时间合：让我们用耳朵聆听，让我们用心去感受，让我们做快乐的小蚂蚁，开始新的绘本之旅。2.我们学习过很多的绘本故事，谁能说说你喜欢的绘本，并说说你为什么喜欢？说话的时候要清楚，声音要响亮，还要把句子说完整，理由要充分。（指1到2生口头表达）3.儿童诗开启绘本《蚯蚓的日记》。伴着音乐师生共读《蚯蚓爬上小脚丫》：乌云散尽，太阳公公出来了，那些小草小花们，都露出笑脸了。小丫头光着脚出来了，普塔普塔溅水嬉戏，咦，怎么不走了？是不是那条小蚯蚓爬上了小脚丫？二、初识蚯蚓小弟1．考考你，我们来猜谜语：细细长长一条龙，天天躲在泥土中。没手没脚会劳动，钻来钻去把土松。（生猜谜语：蚯蚓。板书：蚯蚓）2.我们把它请出来，看我们的蚯蚓小弟它来了。（1）出示蚯蚓图片，认识词语“蚯蚓”。用孩子们认识的卡通人物“皮卡丘”回忆“丘”以及“引”进而认识“蚯蚓”，学生自然理解“蚯蚓”二字是形声字。（2）出示文中的蚯蚓小弟形象，口语训练：你发现这个蚯蚓小弟怎么样？（指3-4个学生口头表达：这是一只________的蚯蚓小弟。）3.出示蚯蚓的日记的封面图片：看看蚯蚓小弟干什么呢？请你仔细观察它的动作它坐的椅子，它用的桌子，它在干什么？想好了就可以举手说一说，你也可以根据老师的提示来补充完整。（指1-2个学生回答）提示：_____的蚯蚓小弟正坐在_____上，拿着_____在_______桌上_______地_______。（1）总结方法：看来啊，看绘本故事我们可以给图配一配文字。（板书：图、配）（2）回忆方法：我们先前学了读绘本的阅读方法，谁还记得？（指1-2生回答）（板书：看、读、猜、想）不仅要看图还要看文字（板书：文）读绘本运用好的方法，相信你们一定能够读出很多的乐趣。4.都说了蚯蚓小弟在写东西，你们想不想知道蚯蚓小弟在写什么？老师把这本书的背面封面打开，请看。老师在它放大一下，试着读一读：“6月5日，我有一种被偷看的感觉……”，蚯蚓小弟在写什么？（日记）（板书；日记）说说你怎么知道的（指生回答）三、走进蚯蚓小弟1．今天我们就来看看《蚯蚓的日记》（板书：的）。引导观察绘本书的封面：作者、图画作者、翻译者、出版社等。2．让我们一起走进蚯蚓的日记。（1）展示蚯蚓小弟的幸福照片，请你选一个自己喜欢的照片看看图再读读文字，猜一猜想一想蚯蚓小弟会怎么写它的日记？（指生回答，基本每个照片都说到）（2）究竟小蚯蚓会怎样写自己的有趣日记呢？让我们一起走进蚯蚓小弟的日记。3.教师读学生听，蚯蚓小弟的日记。（1）3月20日日记（2）3月29日日记（3）4月1日日记（4）4月10日日记。以后我们下雨了一定多看看脚下，可千万别伤害可爱的蚯蚓小弟们。（5）4月15日日记（6）5月1日日记。角色体验，蚯蚓小弟为了做到爷爷说的懂礼貌，整整站了一天，遇到了600只小蚂蚁，如果你是这只小蚯蚓，如何做呢？猜一猜。（学生表演进行角色体验：向全班每个小蚂蚁们都问好）（7）角色扮演的同学紧接其后说说自己的感受：累死了。（8）那你们能帮可怜的蚯蚓小弟想个办法吗？（指生回答说办法：用喇叭；使用交通工具；大声喊；告诉蚂蚁国王）你们的办法都不错，看看老师的“蚂蚁们，早上好！”看我多聪明。用蚂蚁们代替了600只蚂蚁，哈哈！（9）接下来又会有怎样有趣的故事呢？5月8日日记。5月15日、16日日记。（10）情境体验：5月28日日记，让我们一起去参加蚯蚓小弟的舞会。伴着音乐同学和老师一起学蚯蚓的样子，参加舞会跳起舞来。（11）舞会结束。共读6月15日日记和7月28日日记。一起...
