《三角形的认识》单元学习主题设计及检验提示单单元学习主题三角形的认识设计意图说明学生通过第一学段以及四年级上册对空间与图形内容的学习，学生已经学习了三角形的认识，对三角形已经有了直观的认识，能够从平面图形中分辨出三角形，能够在物体的面中找出三角形，学习了角的知识，认识了常见的角，初步认识了三角形，直角三角形，为学生研究三角形的特征，从角的不同去把三角形进行分类做好了有力的知识支撑。三角形是最简单，也是最基本的多边形，一切多边形都可以分割成若干个三角形，。本单元内容的设计是在上述内容基础上进行的，通过这一内容的教学进一步丰富学生对三角形的认识和理解。学好这部分内容，为学习其他多边形积累了知识经验，为进一步学习三角形的有关知识打下了基础。教材从学生说出哪些物体的面是三角形引出学习三角形的概念和三角形各部分的名称，通过实验发现三角形的稳定性。说说三角形的稳定性在生活中的运用，再从三角形的角去对三角形进行分类。学习单元的课时框架单元主要内容有：三角形的特性、三角形两边之和大于第三边、三角形的分类、三角形内角和是180°及图形的拼组。内容结构及具体例题安排如下：1、三角形的特性（1课时）2、三角形三边之间的关系（1课时）3、三角形的分类（1课时）4、三角形内角和（1课时）5、图形的拼组（1课时）单元学习主题设计检验提示检验指标实现程度1.主题是否与课标要求相一致？“空间与图形”是新课程标准四大学习领域之一。其中几何图形的认识是该领域最基础的知识。通过对几何图形的教学，使学生逐步形成简单几何形体的形状、大小和相互位置关系的表象，培养其进行比较、分析、综合、抽象、概括等逻辑思维能力以及空间观念和空间想象能力。2.主题是否是一个或多个学科领域中的核心或起着核心作用？能否反映学科本质?（可以利用知三角形是常见的一种图形，在平面图形中，三角形是最简单的多边形，也是最基本的多边形，一识网、概念图、思维导图）个多边形都可以分割成若干个三角形。三角形的稳定性在实践中有着广泛的应用。因此把握好这部分内容的教学不仅可以从形的方面加深学生对周围事物的理解，发展学生的空间观念，而且可以在动手操作、探索实验和联系生活应用数学方面拓展学生的知识面，发展学生的思维能力和解决实际问题的能力。同时也为以后学习图形的面积计算打下基础。3.主题能否反映富有挑战性的、能吸引师生兴趣的学习问题或任务？使学生在认识三角形的有关特征的活动中，体会认识多边形特征的基本方法，发展观察能力和比较、抽象、概括等思维能力。4.主题是否与生活、生产中的真问题相关？能否让学生理解主题的意义和价值。联系生活实际并通过拼摆、设计等活动，使学生进一步感受三角形的特征及三角形与四边形的联系，感受数学的转化思想，感受数学与生活的联系，学会欣赏数学美。5.与主题相关的资源是否丰富？1、信息化资源：多媒体课件及具备投影功能的多媒体教室。2、常规资源：三角板、三角形及四边形的学具。
