基本信息区（县）麻城市学校麻城市中馆驿镇中心小学姓名汪文明联系电话15171332532学科数学电子邮箱404952724@qq.com年级四年级教材版本及章节义教版第五单元单节课教学设计课题《平行与垂直》课型（打R）新授课R章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课£其他□课标要求（简述新课程标准对教学内容的有关要求。）数学课程标准指出：数学课不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律。垂直与平行是同一平面内两条直线的两种特殊的位置关系，在生活中有着广泛的应用。学生头脑中已经积累了很多表象，因此，教学设计中要注重唤起学生的生活经验，感知生活中的垂直与平行现象，通过观察、讨论等活动让学生感知、理解、发现、认识，从而使学生的空间想象能力得到进一步的发展。教材分析垂直与平行是在学生学习了直线与角认识的基础上教学的，同时也是学习平行四边形与梯形的基础。学情分析（概况分析学生知识储备情况、学科能力水平、学生兴趣与需求分析，以及可能碰到的学习困难。）在学习本课之前学生已具备直线和角的知识，同时学生也具备一定的生活经验，因此，此课的设计要注意唤起学生的生活经验辨别信息引入，在学生感知的基础上，在观察、讨论、操作、交流的过程中激发学生的学习兴趣，培养学生合作探究的学习意识。教学目标1.（详细解析教学目标，可从知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三维目标分析，也可结合学科核心素养培育目标进行分析。）初步理解垂直与平行是同一平面内两条直线的两种特殊位置关系，初步认识垂线与平行线。2.使学生体验观察与比较、抽象与概括的方法和分类的思想。3.使学生通过观察和比较形成垂直与平行的概念，发展空间观念，初步了解生活里的垂直和平行现象，产生学习图形位置关系的兴趣。重难点分析1.（结合教学经验和学生特点，概要分析教学重点和难点。）理解同一平面内两条直线平行与垂直的关系，掌握平行和垂直的概念。2.理解平行和垂直的概念，能口头表达两条直线平行与垂直的关系。*信息技术应用准备（简要说明拟采用的信息技术及应用场景，参考《中小学教师信息技术应用能力校本应用考核规范》（华东师大版），在此注明提升的微能力点。）多媒体课件、卡片、长方体（多媒体教学环境）学习活动设计环节一：（根据课堂教与学的程序安排）教师活动1（教师呈现学习情境、提出问题、示范指导等，恰当运用评价方式与评价工具持续评价促进学习。下同）**Expressionisfaulty**创设情境，激发学生兴趣。课间时，一位同学的铅笔盒被碰掉了，有两根铅笔掉在了地面上。想一想，这两根铅笔是在地面上怎样放着的呢？学生活动1（学生在特定情境中开展学习活动，完成学习任务，在分享交流中学习并有实际收获。下同）让直尺帮助你把想到的情况都画到纸上吧。*活动设计及技术应用意图说明：（具体说明拟使用的信息技术工具、资源及场景，并阐明活动设计、技术应用对于目标达成的意义和学生发展的意义。）多媒体出示场景，激发学生的想象能力和学生的动手能力环节二：教师活动2师举例，一位同学画的太小，可以把直线延长吗?学生活动2画一画，比一比，同桌互看。*活动设计及技术应用意图说明：引导说出直线的特点是向两方无限延长的。环节三：教师活动3出示课件，师引导让学生理解“位置关系”一词。并根据同一平面两条直线不同的位置关系进行分类。学的活动3学生通过观察、分析、比较、验证得出：同一平面内两条直线的位置关系一种是平行，一种是相交。*活动设计及技术应用意图说明：认识平行与垂直的区别环节四4.教学“互相平行”：**Expressionisfaulty**理解概念：观察课件：两条直线永不相交。（板书:永不相交）。出示课件：在同一平面内不相交的两条直线叫做平行线，也可以说两条直线互相平行。齐读定义。（板书：平行线、互相平行）通过反馈练习，让生对比分析理解平行线：一条直线不能称平行线，两条直线之间的关系是相互的，并举例让生说一说直线A和直线B的关系。理解互相平行。**Expressionisfaulty**突破”同一平面“：在练习中发现问题，通过对比分析找出不同平面，突破“同一平面”这个难点。**Expressio...
