专业评价的两个维度实践性维度——社会需求逻辑社会需求逻辑：学术逻辑：一、一流专业的标准欧洲大陆体系：国家需求，社会需求盎格鲁-北美体系：学术一流的教学、科研、师资、设施、管理体制和机制——培养一流的学生。》》产教融合市场认可度行业影响度国际接轨度市场辨识度。1)一流的教学》准确的专业定位服务国家科技发展需要（互联网+、大数据、云计算、智能制造新工科）准确的行业企业调研、科学的调研结果分析准确的职业成长规律（工作岗位、工作任务、概要等等）一流的教学》合理的培养模式+科学的人才培养方案准确有效的学校办学模式合理的学校人才培养模式和专业人才培养模式先进的教学模式，课程建设模式互为支撑师资队伍建设模式，实验实训基地建设模式等一流的教学》科学的人才培养方案科学的人才培养目标（适岗、创新、整合、迁移、应变）科学的人才培养规格科学的知识、能力、素质结构科学的课程体系（完备性、系统性、覆盖性等待）科学的教学进程安排（学生认知规律）一流的教学》一流的教学（软件）资源（数量与质量）资源是关键设计是核心精品在线开放课程的数量与质量精品课程与精品资源共享课程的数量与质量新型课程专业教学资源库建设信息化教学资源的数量、质量、利用率国家规划教材使用率一流的教学》一流的专业团队师德水平师资结构（年龄、职称、学历、双师、专兼、学缘、知识、能力、职业素质）优良的教育教学研究能力（教学成果奖的数量与质量、教改项目数量与质量)卓越的科研能力（科技创新能力、科技研究能力、科技服务能力、科技论文撰写能力、学术交流能力）完备的教学能力（驾驭教材能力、语言表达能力、教学研究能力、资源建设能力、课堂把握能力、信息处理能力、信息化手段应用能力、仪器设备使用能力）一流的教学》一流的实训实习基地技术、知识、能力、技能（显性与隐性）并重职业性（基地设置、设备配置、实验实训项目、布局安排、管理运行、工作流程、质量保证）完整性（知识、技术、能力、技能、素质、课程、岗位）系统性（基地设置、设备配置、实训项目等）先进性（仪器设备先进性、超前性、后续开发性）适应性（适应学生、适应教师、适应产业升级改造、适应科技进步）开放性（开放程度、共享程度、产教融合程度）产学研结合性一流的教学》一流的教学管理管理机构的科学性（应用型人才培养的教研室设置等）管理智能的合理性（理论教学、实践教学、工程训练）管理手段的先进性（不仅仅是督导，而是要更高的层次）一流的教学》一流的学生素质养成教育管理素质教育是一种养成教育，养成“立德树人”的教育思想，坚持“三全（全员、全程、全方位）”，坚持“思政课程”和“课程思政”相结合。一流的教学》一流的人才培养质量监控、评价与反馈监控体系（学校、主管部门、社会、学生）反馈2)一流的科研数量质量（科研成果/成果转化/高水平scieicssci/发明专利）3)一流的师资卓越的科研能力完备的教学能力4)有效的管理体制与机制专业建设体制专业管理评价体制上面千条线————底下一根针5)一流人才培养招生人数与招生质量就业率与就业质量学生创新创业能力学生职业资格取证率实用性/认可度学生职业技能大赛社会、行业企业学生评价二、高校人才培养的基本类型与特征1、学术型和应用型应用型人才（工程技术型人才（本科）、技术技能人才（高职工艺方案设计）、技术型人才（娴熟的操作技能，实践任务））高职：技术技能人才培养以能力为核心。不仅是岗位能力、更是职业岗位群能力、不仅是专业能力、也是综合能力、不仅是就业能力、更应是一定的创新创业能力，不仅是再生性技能，也是创造性技能。“技术”是在一定的科学理论基础上，超越于一般技能的“技术”，即具有一定复合型和综合性特征的技术，不仅包括经验技术，也包括理论技术。总结：一流高职专业人才扎实的专业理论知识，超强的实践运用能力。卓越的工程实践能力、一流的岗位（职业）适应能力。卓越的应变能力和整合能力。新信息技术和新制造会引发影响深远的产业变革，形成新的生产方式、产业形态、商业模式和新的经济增长点。全生命链周期管理。机器换人渐成趋势，简单岗位能力人员...
