精神的三间小屋毕淑敏教学目标：1、理解“精神的三间小屋”的深刻内涵。2、品味文中精彩的语言。3、引导学生关注自身心灵，提升精神境界。教学重点：阅读中把握作者的观点，理清论证思路。教学难点：阅读中赏析语言，合作中理解精神的三间小屋的内涵。课时：1课时一、导语不知道大家能否记得《冻顶百合》中的冻顶乌龙茶和金丝百合？大家能否记得《曼德拉的铅笔》中友人赠送的珍贵礼物－－大象粪便？这些有趣的故事，深刻的人生道理，在优美而富含哲理的语言中娓娓道来，喜欢这种风格。今天，我们再次走进毕淑敏的文章，看看又有哪些收获。二、速度文章，找出作者观点。（如果有分论点的话请及时圈点勾画）（同学开始阅读，教师同步进行，掌握阅读时间，学生回答后多媒体呈现）多媒体呈现：我为自己的精神修建三间小屋。第一间：盛着我们的爱和恨。第二间：盛放我们的事业。第三间：安放我们的自身。三、阅读课后提示语，再次走进第一间小屋。问题：你从第一间小屋中发现，怎样布置才是最美的？你觉得文中哪些语言写得好？好在哪里？明确：给爱留下足够的容量。学生可能会分析的句子如：假如爱比恨多，小屋就光明温暖，像一座金色池塘，有红色的鲤鱼游弋，那是你的大福气。假如恨比爱多，小屋就凄风苦雨，愁云惨雾，你会精神悲戚压抑，形销骨立。（比喻，对比，生动形象的写出爱的光明温暖。）对学生的赏析及时评价及鼓励。拓展：把爱拿走，我们的地球就变成一座坟墓。（白朗宁）记住要仰望星空，不要低头看脚下。无论生活如何艰难，请保持一颗好奇心。你总会找到自己的路和属于自己的成功。（霍金）(我的手指还能活动，我的大脑还能思维；我有终身追求的理想，我有爱我和我爱的亲人朋友，对了，我还有一颗感恩的心。)同学们，有人说，生命的一端是灾难，生命的另一端是坚强。只要悲痛不是一个接着一个，生活还是要好好珍惜的，让爱伴随你我同行。四、小组合作，走进第二间小屋盛放这我们的事业。问题：请问你从文中读到了什么？（出示多媒体课文第十一段阅读赏析）同学可能回答：数字之大，事业对人的精神濡养或者腐蚀作用之大。适合你的事业，不靠天赐，主要靠自我寻找。（三百六十行，行行出状元。）规划自己的职业生涯，使事业和人生呈现缤纷和谐、相得益彰的局面，是第二间精神小屋坚固优雅的要决。请问：文中是否有错别字？“相得益彰”能否换为相映成趣？（要诀，秘诀，引导学生在平时关注字词，学会积累。）拓展：古今之成大事业、大学问者，必经过三种之境界。（填空形式提问）昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。此第一境也。晏殊《蝶恋花》衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。此第二境也。柳永《蝶恋花》众里寻他千百度，蓦然回首，那人正在灯火阑珊处。辛弃疾《青玉案》（第一境界是寻找阶段，站在高处向远方望去，高瞻远瞩，确立远大目标；第二境界是耕耘阶段，再苦再累，在所不惜，只要努力达成目标；第三境界是收获阶段，已经为追寻目标精疲力尽，快要放弃时，却在最不起眼的地方获得了成功）。（根据上课时间讲一个小故事，引导学生体会敬业与乐业）高仓健《幸福的黄手帕》饰演刑满释放人员。出狱后吃的第一顿饭，让许多观众记忆犹新。影片中，饭菜刚上来，他便迫不及待的抄起啤酒杯，一口气干掉，接下来又对一大碗面大快朵颐，吃碗面又迅速吃完一份猪排饭，而后，他擦擦嘴巴，那意犹未尽的模样俨然是一个常年食不果腹的囚犯。“为了这场戏，我两天没有吃东西。”五、走进第三间小屋安放我们自身问题：为什么在我的小屋里，住着所有我们认识的人，却唯独没有我们自己？明确：学生可能会分析说道，比喻，对比中别人的思维代替了我们的思维，自己没有思考。教师：这是一个信息高度发达的社会，我们可以从不同渠道接收各种纷繁复杂的信息（QQ、微博、手机、电脑等，更多的是快餐文化，别人的观点）渐渐地有人随波追流，别人的思想代替了自己的思维，自己成了缺乏思考的人。我们与大猩猩的基因99%是一样的，就是那1%，我们成为了会思考的人类。拓展：我们不必羡慕别人的才能，也不必悲叹自己的平庸，每个人都有自己的魅力。（松下幸之助）没有人能代替我，就像我不能...
