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精神的三间小屋VIP免费

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精神的三间小屋毕淑敏教学目标:1、理解“精神的三间小屋”的深刻内涵。2、品味文中精彩的语言。3、引导学生关注自身心灵,提升精神境界。教学重点:阅读中把握作者的观点,理清论证思路。教学难点:阅读中赏析语言,合作中理解精神的三间小屋的内涵。课时:1课时一、导语不知道大家能否记得《冻顶百合》中的冻顶乌龙茶和金丝百合?大家能否记得《曼德拉的铅笔》中友人赠送的珍贵礼物--大象粪便?这些有趣的故事,深刻的人生道理,在优美而富含哲理的语言中娓娓道来,喜欢这种风格。今天,我们再次走进毕淑敏的文章,看看又有哪些收获。二、速度文章,找出作者观点。(如果有分论点的话请及时圈点勾画)(同学开始阅读,教师同步进行,掌握阅读时间,学生回答后多媒体呈现)多媒体呈现:我为自己的精神修建三间小屋。第一间:盛着我们的爱和恨。第二间:盛放我们的事业。第三间:安放我们的自身。三、阅读课后提示语,再次走进第一间小屋。问题:你从第一间小屋中发现,怎样布置才是最美的?你觉得文中哪些语言写得好?好在哪里?明确:给爱留下足够的容量。学生可能会分析的句子如:假如爱比恨多,小屋就光明温暖,像一座金色池塘,有红色的鲤鱼游弋,那是你的大福气。假如恨比爱多,小屋就凄风苦雨,愁云惨雾,你会精神悲戚压抑,形销骨立。(比喻,对比,生动形象的写出爱的光明温暖。)对学生的赏析及时评价及鼓励。拓展:把爱拿走,我们的地球就变成一座坟墓。(白朗宁)记住要仰望星空,不要低头看脚下。无论生活如何艰难,请保持一颗好奇心。你总会找到自己的路和属于自己的成功。(霍金)(我的手指还能活动,我的大脑还能思维;我有终身追求的理想,我有爱我和我爱的亲人朋友,对了,我还有一颗感恩的心。)同学们,有人说,生命的一端是灾难,生命的另一端是坚强。只要悲痛不是一个接着一个,生活还是要好好珍惜的,让爱伴随你我同行。四、小组合作,走进第二间小屋盛放这我们的事业。问题:请问你从文中读到了什么?(出示多媒体课文第十一段阅读赏析)同学可能回答:数字之大,事业对人的精神濡养或者腐蚀作用之大。适合你的事业,不靠天赐,主要靠自我寻找。(三百六十行,行行出状元。)规划自己的职业生涯,使事业和人生呈现缤纷和谐、相得益彰的局面,是第二间精神小屋坚固优雅的要决。请问:文中是否有错别字?“相得益彰”能否换为相映成趣?(要诀,秘诀,引导学生在平时关注字词,学会积累。)拓展:古今之成大事业、大学问者,必经过三种之境界。(填空形式提问)昨夜西风凋碧树,独上高楼,望尽天涯路。此第一境也。晏殊《蝶恋花》衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴。此第二境也。柳永《蝶恋花》众里寻他千百度,蓦然回首,那人正在灯火阑珊处。辛弃疾《青玉案》(第一境界是寻找阶段,站在高处向远方望去,高瞻远瞩,确立远大目标;第二境界是耕耘阶段,再苦再累,在所不惜,只要努力达成目标;第三境界是收获阶段,已经为追寻目标精疲力尽,快要放弃时,却在最不起眼的地方获得了成功)。(根据上课时间讲一个小故事,引导学生体会敬业与乐业)高仓健《幸福的黄手帕》饰演刑满释放人员。出狱后吃的第一顿饭,让许多观众记忆犹新。影片中,饭菜刚上来,他便迫不及待的抄起啤酒杯,一口气干掉,接下来又对一大碗面大快朵颐,吃碗面又迅速吃完一份猪排饭,而后,他擦擦嘴巴,那意犹未尽的模样俨然是一个常年食不果腹的囚犯。“为了这场戏,我两天没有吃东西。”五、走进第三间小屋安放我们自身问题:为什么在我的小屋里,住着所有我们认识的人,却唯独没有我们自己?明确:学生可能会分析说道,比喻,对比中别人的思维代替了我们的思维,自己没有思考。教师:这是一个信息高度发达的社会,我们可以从不同渠道接收各种纷繁复杂的信息(QQ、微博、手机、电脑等,更多的是快餐文化,别人的观点)渐渐地有人随波追流,别人的思想代替了自己的思维,自己成了缺乏思考的人。我们与大猩猩的基因99%是一样的,就是那1%,我们成为了会思考的人类。拓展:我们不必羡慕别人的才能,也不必悲叹自己的平庸,每个人都有自己的魅力。(松下幸之助)没有人能代替我,就像我不能...

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