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幼儿园家园互动的现状调查【摘要】：本研究采用文献分析法、内容分析法作为主要的研究方法,并辅以访谈法对幼儿园“家园互动”栏目的开设、位置、形式、内容、更新以及效果进行调查分析。研究结果表明,从总体上看,“家园互动”栏目的开设率较低,对家园沟通功能不够重视。“家园互动”栏目主要有两种类型:信息发布式和信息交流式。与信息交流式“家园互动”栏目相较,幼儿园倾向于开设信息发布式“家园互动”栏目,网络传播的双向互动性功能重视不够。幼儿园对“家园互动”栏目位置和形式的选择体现了不同的价值取向。研究结果还表明,信息发布式“家园互动”栏目的内容与家园合作共育的主题相关,但联系不够紧密,内容设置缺乏新意,不能满足家长的需求。对于信息交流式“家园互动”栏目,教师发表的帖子内容具有共性也具有年龄特征,与家长的需求基本一致。教师、家长访问论坛的集中时间呈现错位现象。内容的更新和家长的内容需求性对点击率存在影响。信息发布式“家园互动”栏目每周更新一次,而信息交流式“家园互动”栏目为即时更新,但栏目的更新持续性较差,较不及时。“家园互动”栏目有一定效果,信息交流式优于信息发布式,但总体效果不明显。影响“家园互动”栏目使用效果的因素来自幼儿园和家庭两个方面。研究者对“家园互动”栏目的建设提出了一些改进的建议,如下:幼儿园建设要以“家园互动”为中心;“家园互动”栏目建设应分析家长的需求;幼儿园需要制定和完善“家园互动”栏目的管理与日常维护和更新制度;教师要当好“版主”,发掘家长“意见领袖”;家长要当好“主人翁”,不只是担当“看客”。【关键词】：幼儿园“家园互动”栏目信息交流式要促进幼儿全面发展，奠定良好的素质基础，需要家庭、幼儿园共同努力；家园共育要求施教者破除狭隘的教育观，树立大教育观；要求幼儿园改革传统的家长工作，开创新视野、建立新工作方式，开辟新天地；新课改呼唤新型的家园关系----教师与家长间相互尊重、密切合作的伙伴关系；幼儿园教师要引导家长由被动的配合幼儿园教育工作转为主动积极得参与，充分发挥其教育资源的作用。一、幼儿园方面(1)师资资源方面。①注重教师培训。提高教师水平,保证教学质量。②探索电教模式。即购置适量电脑、幻灯机、投影仪等。③不断提高管理水平。在教育部门管理的基础上,幼儿园完善管理制度,从根本上提高幼儿园管理水平,这样对幼教事业的发展能起到事半功倍的效果。(2)教学方式方面。①判别是非能力的培养。吸取更多知识的前提是懂得什么是对的什么是错的,只有拥有明辨是非的能力才能更好地提升自己的能力。②日常行为习惯的培养。幼儿教育更多地与生活联系密切,幼儿园是幼儿的第二个家。在幼儿每天的生活中,要重视培养幼儿的科学合理生活规律,良好的生活习惯和独立生活的能力。③学习能力的培养。在幼儿教育期间要利用有趣轻松的方式对幼儿进行引导,重视幼儿智商的开发。二、家庭方面(1)给孩子创造一个温馨的教育环境。①父母双方关系要和睦。在平时的日常生活中给孩子创造一个温馨的家。②父母在孩子问题上要取得一致。对孩子的教育,父母要经常沟通,标准一致。(2)注重培养孩子在生活中的能力,要让孩子在兴趣中学习。家长要善于发现孩子的兴趣。为孩子创造有利的环境,让孩子可以自由发展自己的兴趣。三、家园之间的协作互助(1)组织多种形式的家长学校活动。学期中,有计划地组织家长学校教育活动,让家长更进一步地了解幼儿教育的观念和方法,使家长积极配合幼儿园教育活动。(2)召开班级家长会,建立家长委员会。每学期都有计划地开展家长活动,以增进教育资源的共享。孩子入班老师都要掌握家长的情况及家教特点,以发挥家教优势,利用有专长的家长或在特殊岗位工作的家长来为班内幼儿讲课。总之,要想实现幼儿教育的成功必须对于家庭和幼儿园两手抓,而且两手都要硬。不能有任何一方的偏颇,要同时同步进行,保证家园之间对于幼儿情况信息的对称性,从而更好地进行幼儿教育,实现幼教事业的良性发展教育是一个系统的工程，孩子的福祉是教育关注的共同焦点。我们的教育应该促进家长和教师成为朋友，促进家庭和幼儿园的良好沟通，促进孩子能在大家的共同关注下健康成长和发...