《中学语文精读教学的策略研究》VIP专享VIP免费

《中学语文精读教学的策略研究》———第一阶段总结《中学语文精读教学的策略研究》是我县教研室今年开展研究的课题之一，参与了本课题实验任务以来，我们不断学习，研究讨论，摸索实践，经过将近2个月的研究与实践，取得了一定的研究成果，已经较好的完成了第一阶段准备阶段的实验研究工作，正为第二阶段实施阶段的实验研究工作奠定基础。下面对课题研究的进展情况和课题研究的一些工作进行回顾。一、提高理论让理论指导实践1、加强理论学习做好知识储备为了提高我们的理论水平，我们积极地阅读了一些关于阅读教学的理论书籍，如：《如何提高学生的阅读水平》、《中学生阅读策略》、《反思备课》、《课程标准》等书籍，进一步明确了课题的研究现状、研究目标、研究内容、研究思路、研究方法等。同时采取多种渠道如网上查找、网上学习、集中学习等方式，了解、学习、认识课题的内涵，做好读书笔记，写好读书心得，做到真正理解精读阅读教学的含义，为在实际教学工作中真正实施精读阅读教学打下坚实的理论基础，积累了课题研究资料。2、加强理论指导进行教学实践我们在教学工作中，积极将学习的理论知识与自己课堂教学的实际紧密结合起来，努力探求精读阅读教学的有效规律，力求在40分钟课堂上达到对学生的阅读习惯的培养，阅读能力的提高，同时我们的课题组成员经常互相听课，然会进行交流，取长补短共同探寻好的方法。二、不断总结改进精读课堂教学1、加强月考质量分析和教学常规总结学校在月考后，对每个班的语文考试成绩进行了具体的统计分析，同年级不同班级之间的比较，与上学期的考试成绩的比较，与入学时的起始成绩的比较，与其他学科考试成绩的比较等等。我们也充分参考各种数据进行试卷调研，及时发现这一阶段精读教学实施以来学生的阅读能力进步如何、教学的实际效果究竟如何，精读教学中还存在那些明显的问题。同时在教师会上进行分析讨论，对半学期以来的教学常规进行总结，对自己二个月来采取语文精读教学的得与失进行总结，并积极听取同行老师有效的意见和建议，及时吸取教训，总结经验，为下一阶段更好的在语文教学中实施精读教学提供第一手资料。2、加强精读课堂教学学校根据课题研究的需要，为进一步促进教师专业发展，深化课堂教学改革，打造青年教师队伍，培养和挖掘人才。学校举办“青年教师优质课”评比大赛，此次大赛旨在将教学评比作为教师实践、反思、研究、提高的策略和措施。学校共有十几位青年教师参加了此次课堂教学大赛，每位参赛教师都精心准备，充分展示了自己在语文阅读教学中的一些新的尝试和成功之处，取得了较好的教学效果。我们在同行的交流点评中，学习到了不少关于阅读教学的成功经验，也发现了阅读教学中存在的不少问题，然后，结合我们本次《中学语文精读教学的策略》这个课题研究的内容，并结合我们平时阅读教学的实践，进一步理清思路，寻找规律，在课堂教学中大胆实践，例如，在教《散步》一课时，我们尝试采用了精读方法中的疑问思辨，出示题目后问学生：看到这个题目，你都想知道哪些问题？学生提出了不少问题，如：“谁和谁散步？”“在哪里散步？”“什么时候散步？”“散步时心情如何”“散步时发生了什么事？”“作者通过散步这件事想告诉我们一个什么道理”等问题，然后让学生自己去读课文，找答案，一遍下来，百分之八十的内容已消化。又比如在教《台阶.>一文时，我们采用了变序阅读中的一点带面，在教学过程中通过“父亲总觉得自家的台阶低”这一点展开，引出父亲为造新屋拾砖捡瓦，积钱累石，草鞋成堆，建成新屋，最后父亲也老了。至此，父亲坚韧不拔的精神便跃然纸上。这种方法使学生阅读更轻松，效率更高。三、交流研讨完善精读教学策略为了提高课题研究效果，我们先从提高理论水平着手，运用现代教学理论与驾驭课堂的能力，提高自身素质，让自己迅速成长起来，并对全校的教学课题研究工作发挥示范作用。为了课题研究工作的开展，我们一起全心全意，任劳任怨地投入到课题研究中去。并向有经验的教师请教，请他们为课题研究工作出谋化策，指导课题研究工作；我们定期制定课题阶段性研究计划，总结课题研究工作；把新的教学...