前置作业设计——《木瓜恰恰恰》“木瓜恰恰恰”是湘教版小学音乐五年级上册第五课“歌表演—演唱歌曲环节”27页的内容。本课教材通过对歌曲创作背景的分析，让学生从观察、聆听、尝试、合作的角度经历在多种表现形式的方案中寻求最优方案的过程，初步体会前置作业在课堂活动中的服务作用，进而完成歌曲演唱课堂教学任务，感悟活动过程中用合适的情绪情感体验在课堂效果所体现效应。音乐创作来源于生活，又运用于生活，所以本课教学我采用了“家庭实践——小组讨论——课堂教学——实践应用”的教学策略。一、家庭实践为了很好地完成教学目标，我设计了以下前置性作业：1.前置作业单2.前置反馈图片3.完成情况统计表《木瓜恰恰恰》前置作业单年级班姓名：一、和家人一起去附近集市逛逛：(1)在集市你都听到了哪些声音？你能模仿出来吗？(2)观察商贩们是如何招呼近处和远处的顾客的？前置反馈（图片）：前置一：声部合唱对于小学生来说是最难出效果的活动，它不仅需要把自己的声部唱好，还需要和别的声部合作协调，所以今天的合唱不同于以往，是带着角色游戏性质的思维去表现的。在活动中能激活了孩子们的兴趣，所以无论和家长配合如何对于孩子们来说都是宝贵的经历。完成情况统计（数据）：据统计全班52人都完成作业，其中自己能够独立演唱的有35人，和家人合作完成的有17人，看来孩子们初步掌握了合唱的基本技巧。对新课的学习有很好的帮助。前置二：孩子们有的用文字叙述，有的用图片或小视频呈现，所以无论是哪一种，孩子们都有了自己的表达。小视频表达方式更加突出前置作业的直观明了，加深感受。二、课堂教学情况师生互动活动中在小组讨论集体交流中得出商贩招呼呦喝“近处和远处”时的声音方式的最优策略后，结合前置作业1让孩子分小组讨论集体展示三、小组展示展示环节有的小组声音不和谐，有点乱，其实没有关系，有时候演唱表现效果不佳也是一种很好的资源，相信孩子们在对比教学中对有效合唱会有更深的印象！四、课后教研在前置作业学习背景下设计的课堂，我的教学更有目的性和针对性，孩子们学的积极、自主，上课交流有火花，学习效果很明显！我将做好前置作业的设计者和践行者，让潇小的数学教育更上一层楼！太行教育联合体区潇河湾小学闫军花音乐组的集中教研，从前置作业的声音研究入手，对我的前置作业以及课堂声部教学进行了分析，提出了改进的建议。
