MyDay的写作教学设计1．教学目标:知识目标:复习关于自己一天日常生活事件的词组能力目标:了解和熟悉有关写作的方法和技巧情感目标:培养学生自主、合作学习的能力和竞争意识2、写作教学过程设计与分析Step1
给出提示内容：给出与本话题作文有关的几个词组如:getup,havebreakfastatsixthirty,gotoschool,havelunch,playsoccer,doone’shomework等,让学生了解意思并快速记住，然后找学生示范动作并发出指令“Ido,yousay
”,鼓励学生以小组为单位进行表演
（设计意图:激发学生兴趣，使学生在短时间内投入到语言实践和思维活动中
写作前头脑风暴
出示相关图片，让学生看图快速说出各种交通方式:bybike/bus/subway…,onfoot等介词短语
（设计意图:温故而知新，为写作词汇的积累做好铺垫
）Step2
独立写作：让学生根据上述内容提示，以“MyDay”为题，写一篇短文
要求：行文连贯，条理清楚；书写规范，可适当发挥；词数80～100写作前引导学生学会认真审题，列出写作提纲，抓住关键词汇，合理运用连词，理清文章线索，安排文章结构，力求详略得当
让学生在小组讨论之后进行实际创作
（设计意图:教会学生基本的写作要领:审—列—抓—连）Step3
评价：教师先对作文的要求、要点进行改前指导，再让学生互批
亦可以学生评价后老师再评
然后随机抽取一篇习作当堂展示，由学生们集体发现并改正错误；当学生实在不知道怎么改时，教师再适当加以点拨
讲评后，立即让学生二次修改自己的习作，查缺补漏，博采众长，以使自己的习作更上一层楼
（设计意图:通过学生之间的互批，增强学生之间的交流，起到互帮互学、共同提高作用；其次通过评判他人习作，有利于取长补短，共同进步
）Step4
Homework：以“Jane′sDay”为题改写原文
