前期分析（Front-EndAnalysis）是美国学者哈里斯（J.Harless）于1968年提出的一项技术，旨在教学设计过程的开端就分析清教学中存在的问题，以避免后续工作无的放矢，浪费人力物力.在不同的教学设计过程模式中，前期分析的内容不尽相同，但一般应包括学习需要分析、学习任务分析、学习者分析和学习背景分析.现状目标差距原因分析已初步了解excel图表形式掌握表格信息的加工和表达的过程和方法,根据任务需求，使用图表处理工具来加工信息，表达意图对信息的分析处理能力，处理工具的认识学生对信息的分解还不全面，对于信息到图形的转换认识还不全面学习需要分析：学习内容分析•本章主要是利用工具软件加工和处理信息的学习。它包括三方面的内容，分别是：文本信息的加工与表达；表格信息的加工与表达；多媒体信息的加工与表达等。通过本章的学习，其目的就是在于引导学生通过在文字处理、图表处理及多媒体信息处理等方面的操作使用，能够掌握根据具体需要合理的表达意图的方法，这里注重的是对学生利用工具表达意图的培养。•通过表格的形式来组织和存储信息，可以清楚的表示出数据之间的关系，关于这一点在我们日常生活和学习中经常遇到。如学生成长档案袋、考勤表、评选表等。本节则正是讲述这方面的内容。通过表格来组织数据，将相关信息建立起一定的联系，并以合适的表格数据、图表类型以及相关文字说明有机的结合起来，从而去发现数据规律并直观形象的表达统计结果，以便表达的意图更加充分、生动和科学。学习者分析•学生是教学活动的主体，充分了解学生，是取得良好教学效果的必要条件。通过对学生上课情况的观察以及课下和学生的谈话和交流，我了解到学生的主要情况是：•1、高一年级学生经过初中阶段的学习，能够较好的运用EXCLE、文字录入、基本表的认识。•2、具备了基本的制表水平。•3、已具备了初步的小组协作探究能力。学习目标分析•知识与技能目标：–掌握日常文本信息加工表达软件，利用合适方法把文本组织起来，并通过一定的图文混排版面设置以及电子报刊等方式表达出来–利用恰当的图表形式表达结果，得出有价值的信息–利用多媒体软件，设计多媒体作品，采集加工过程要掌握•过程与方法目标：通过小组讨论，共同完成任务，欣赏作品，在活动中掌握文本，图表，多媒体信息加工过程方法。•情感态度价值观目标：在合作学习，独立学习中加强学生竞争合作能力，通过完成任务，发挥展现学生的个人理解力。3.2.1明确任务需求1.交流：提出任务2.需求分析3.选择软件高一年级开展“文明班集体评优活动”，每周评比一次，每三周公布一次评比结果，评比的项目主要有三项：“纪律”、“卫生”、“礼仪”，各项均以100分为满分。（1）想一想：需要处理哪些数据？（2）想一想：既要直观准确，又要能反映各班的具体情况,如何进行处理和比较？可采用何种工具软件来处理？需要处理的数据包括：各班每周的“纪律分”、“纪律分”、““卫生分”、“礼仪分”卫生分”、“礼仪分”采用“二维表格”的形式进行管理和统计，再利用图表的形式将数据之间的对比情况直观地展示出来，配上文字说明，以简短的分析报告，提出建设性意见或结论。采用EXCEL.图3-12第一周评优成绩图3-13第二周评优成绩图3-14第三周评优成绩通过三个表格的数据比较，我们可以得出纪律得分哪个班最高；卫生哪个班得分最高……为了反映每周各班的总成绩和各个项目年级的总体情况，可以在表格中增加一些项目，如总分、平均分等。3.2.2建立表格3.2.3利用数值计算分析数据任务2统计“评优活动”各班各周得分和各个项目年级平均分。方法如下：（1）选定第一周表格中B3：E5区域，在工具栏中单击“求和（Sum）”按钮，完成总分统计。（2）选定B6单元格，在工具栏中单击“求平均值（Average）”,完成“纪律”平均分的统计。（3）用鼠标拖动填充柄方式完成“卫生”、“礼仪”两个项目的平均分统计。200205210215220225230235240245250255第一周第二周第三周一班二班三班3.图表类型的灵活运用任务：将评优活动各总成绩表使用折线图表表达出来。分析该图表，提取有价值的信息。从图表中看出：哪个班的总体成绩最好？哪个班进步最快？每个班的发展趋势是如何？
