部编小学语文一年级下册课文第6课《树和喜鹊》第一课时教学设计许建芳（深圳市龙岗区龙岗街道中心小学）13510492566518116【设计理念】新课标中指出“语文课程应引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力和口语交际能力，正确运用祖国语言文字。”识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，本课设计以识字和写字为主，利用多种形式让儿童在“趣”中识字，在识字中学会积累词语和运用词语。写字教学重在指导学生正确、规范写好汉字，落实新课标提出的“每天随堂练习10分钟”。同时，以提高学生语文能力为出发点，着重教学生学习语文的方法。【教学目标】1、能正确认读“只、窝”等12个生字，读准多音字“只、种、乐”的字音，认识“子”（子字旁）和“丷”（倒八）两个偏旁。能正确、规范书写“招、呼、居”三个生字。2、正确、流利朗读课文，读准“一”的变调。通过想象画面、体会心理等朗读好课文，通过联系上下文，了解“孤单”的意思。3、积累AABB格式词语，并运用AABB格式词语说一句话。【教学重点】1、通过多种形式认读生字，正确、规范书写“招、呼、居”三个生字，积累AABB格式词语。2、通过联系上下文，了解“孤单”的意思。【教学难点】用“联系上下文了解词语意思”的方法，知道“孤单”等词语的意思。【教学准备】课前预习单、学生自制生字卡片、多媒体课件、投影【教学过程】一、检查预习，字词初探（预习单附后）（一）检查课文朗读，同桌互读课文，互相纠音师：同学们，在预习课文朗读时获家长评几颗星？（指名说）自评：☆☆☆☆☆家长评：☆☆☆☆☆同学评：☆☆☆☆☆现在开始把课文读给同桌听，然后同桌互相评价。（生同桌间互相朗读课文，互相纠音，互相评价，教师巡堂了解学生的读书情况。）2、朗读展示师：现在请朗读小能手给大家展示朗读，谁愿意来？（指名5名学生上台分段朗读，纠音，评价）【设计意图：预习是语文学习的开始，也是课堂的开始。预习要收到实效，必须要检查。开课伊始，以检查朗读的形式进行开课，一是节约课堂时间，直指学生朗读能力培养。二是同桌间开展朗读检查，有利于合作学习氛围的形成。】（二）识记生字，积累词语11、词语识字检查课件出示儿歌：一棵树，一个窝，一只喜鹊孤单单。许多树，许多窝，互做邻居真快乐。天一亮，一起飞，叽叽喳喳打招呼。天一黑，一起回，安安静静回窝睡。（1）学生自由练读。（2）指名展示读，相面正音，评议。（3）小组赛读。（4）拍手读。课件出示词语：只有鸟窝孤单种树都有邻居招呼安静快乐（1）指名认读，纠音。（2）小老师带读。（3）词语训练：用上面的词语说一个句子。（指名说）例：快乐妈妈带我去游乐园，我玩得很快乐。【设计意图：低年级识字教学，要使生字在语境中不断复现，随文识字是我们应该做到的。这首小儿歌，不仅是对课文内容的最好概括，朗朗上口。里面也是本课生字词，学生在反复朗读中识记生字，识记效果比起单独识字会更有效果。】2、生字识记（1）指名拼读生字（课文34页“我会认”生字）。（2）认识“子”（子字旁）和“丷”（倒八）两个偏旁。（3）小组内交流识字方法：有什么办法记住这些生字宝宝？（如我用加一加记住“种”字，禾+中就是种，种田的种）。加一加：种、居、呼、孤熟字加偏旁：乎——呼、令——邻、争——静、瓜——孤熟字换偏旁：照——招、和——种（4）拓词识字孤：孤单、孤儿、孤独窝：鸟窝、狗窝、做窝呼：呼叫、欢呼、招呼邻：相邻、邻居、邻近指名学生认读，全体齐读（5）生字卡片游戏请学生拿出自制生字卡片，进行字卡游戏①打牌游戏（生字卡片为牌，同桌互相出牌，你出一张牌，我认读一个生字，如果不会读或者认错字，即生字卡片归对方，看谁赢得牌多）②找朋友（学生把生字卡片摆放好，然后老师拿出一张生卡片，如“窝”，问：窝窝窝，我的朋友在哪里？学生从字卡中找出“窝”字，并回答：窝窝窝，你的朋友在这里。3、读准多音字“只”、“种”、“乐”①课件出示“只”、“种”、“乐”的读音，学生认读并说组词。②课件...
