2022一年级数学认识人民币说课稿一年级数学相识人民币说课稿作为一名无私奉献的老师，通常须要用到说课稿来协助教学，说课稿有助于提高老师理论素养和驾驭教材的实力。那么写说课稿须要留意哪些问题呢？下面是我为大家整理的一年级数学相识人民币说课稿，希望能够帮助到大家。一年级数学相识人民币说课稿1一、教材的地位和作用：第1页共89页《相识人民币》是义务教化课程标准试验教科书数学（人教版）一年级下册第五单元的教学内容。人民币是我国的法定货币，在人们的生活中起着重要作用。让一年级学生结合自己的生活阅历和已驾驭的对100以内数的认知，相识人民币。一方面使学生初步知道人民币的基本学问和懂得如何运用钱，提高社会实践实力；另一方面加深学生对100以内数的概念的理解，体会数学与现实生活的紧密联系。二、教学目标：学问与技能：初步相识各种面值的人民币，相识人民币的单位元角、分，知道1元=10角，培育学生的视察实力、动手操作实力和社第2页共89页会实践实力。过程与方法：通过换钱嬉戏、购物购票活动，让学生经验相识人民币的过程，初步体会人民币在社会生活、商品交换中的动能和作用。情感看法与价值观：]感受数学与现实生活的联系及人民币的商品功能，培育学生爱惜人民币，勤俭节约的良好习惯。三、教学重点、难点：重点：相识各种面值的人民币；知道人民币的单位元、角、分。难点：能正确区分不同面值的人民币；元、角、分之间的换算关系。第3页共89页四、教法、学法：由于本节课是《相识人民币》的起始课，学生对人民币只有初步的相识，因此，我引入新的教学理念让学生经验“做数学”的过程。采纳学生动手操作、自主探究、合作沟通的教学方法。教学中，我先通过换钱嬉戏和购物购票活动，使学生初步感知人民币的币值和它的商品功能；再让学生在“动”中学，在“动”中思。整个教学过程中我紧扣学问点，设计各种活动，力求达到让每一个学生想学、会学、学会、会用。五、教具、学具：第4页共89页突出学生自主探究的学习方式，我打算运用真币或挂图演示，每个学生一个钱袋（内装各种面值的人民币）。六、教学过程：（一）、创设情境、引入课题爱好是最好的老师，抓住学生爱听故事这一特征，我一起先就以故事引入。口述1：从前，有个爱问问题的孩子。一天，他又拉着爷爷问问题了：“爷爷，爷爷，我们国家究竟有多少钱呀？”爷爷想了想，笑着说：“我们国家有188元8角8分钱”。第5页共89页这样，我利用故事情境，有效地激发了学生的学习爱好，把身心打算和学问打算真正合二为一，很自然地引出了新课。挂图2：出示购物、购票、乘车、存钱图。我又让学生说说生活中哪些地方要运用人民币，让他们初步感受人民币在社会生活和商品交换中的功能和作用。我再通过调查班级中哪些小挚友有存钱的习惯，教化学生要保管好钱积少成多，养成勤俭节约的良好品质。（二）、动手操作，相识人民币。挂图出示3：我国发行的第5套全部面值的人民币第6页共89页我利用课件出示了我国发行的人民币的品种，让学生对我国各种面值的人民币有一个整体的了解。挂图出示4：说一说：介绍自己钱袋里的人民币分一分：学生尝试将人民币分类辨一辨：说说两种50元、100元的人民币有何异同？认一认：同单位的人民币各有几种？学生活动由我的任务而始，学生在完成任务的活动中，初步相识了人民币，在分类活动和简洁的计算中感知了人民币的单位有元、角第7页共89页分。我又通过区分人民币的异同，培育了学生的视察实力和语言概括实力。（三）、提炼学问，综合运用在此教学环节中，我首先设计了换钱嬉戏。出示5：1张2角可以换______张1角；1张5角可以换______张1角；先让学生明白：以角为单位的3种人民币之间的关系及它们的面值。接着做换钱嬉戏，我出示1个1元纸币，问“你应拿几个1角纸第8页共89页币才能换取老师手中的1元纸币”？让学生小组合作，在自己桌上先摆出1个1元硬币（或纸币），然后再摆出与1元等价的10个1角硬币（或纸币）。最终，我让学生归纳总结出元和角之间的关系：1元=10角。出示6：1张1元可以换______张1角。1元=10角在此基础上，我又设计了购物活动。挂图出示7：橡皮（1角）练习本（5...
