浅谈体育游戏在小学体育教学中的应用洪江市六中伍东平摘要：随着我国学校体育教学改革的深入开展，“健康第一”已成为学校体育教学的指导思想，体育游戏在体育教学中有广泛的运用领域。我国现代著名的教育家陈鹤琴先生说过：“小孩生来是好动的，是以游戏为生命的。”这充分说明了孩子们对游戏有着特殊的感情。本文对体育游戏在小学体育教学中的应用进行了探索。中国论文网ht关键词：体育游戏体育教学教学改革１.目前，体育教学中存在的不足1.1重学轻玩只注重了基础知识、技术、技能的学习，考虑更多的是如何教学生学习，忽略学生的学习情绪和对所学内容的自主运用与实践，学生只是被动的接受，缺乏自主性，严重影响了学生学习的积极性，学生喜欢体育却厌倦体育课的现象较为普遍。1.2重玩轻学由于受“快乐体育”教学思想的影响，现在有的体育课对教师的主导作用简单否定，只求学生玩得开心。小学生的体育技能还处在一个有限的层面上，给他一个球，只知道拍，知道还能做什么，只能做简单的游戏、比赛，缺乏变化、创新。1.3课的安排没有必然的联系教师或消极的应付完成40分钟时间，或积极的为追求创新，活跃课堂气氛，生拉硬扯的将学的内容和玩的内容拼凑在一起，盲目性较大。1.4缺乏创新教师没有对学过的内容及时的更新、升级，学生只是反复操练，身顺心违的在“玩”。有些教师教会了学生一些游戏后，便一劳永逸，在以后的活动中要求学生也以同样的方法进行，长此以往，再好的游戏也会令学生厌倦。2.体育游戏的特点决定其在体育教学中的作用2.1游戏有趣、生动能满足学生精神上的娱乐需求小学生兴趣广泛，好奇心强，常常以直接兴趣为动力，所以体育教学的形式也必须是灵活多样的，而体育游戏则符合其要求，它的内容丰富多彩，形式多变，场面生动活泼，具有较强的趣味性，能够满足小学生的心理特点。2.2游戏对抗性强、争夺激烈，能够培养学生的竞争意识及抗挫折能力，给学生带来丰富的情感体验竞争性是游戏的最显著特点。游戏结果一般以获胜告终，这样为了取胜，学生会讨论如何配合，怎样才能节省时间等，以获得最终的胜利，通过学生积极思考，培养了学生思维能力，但事情都有两面性，有胜必有负。现在的家庭模式多数为4-2-1，1就是备受呵护的孩子，他们的抗挫折能力较差，经不起失败。在游戏失败后有时会出现生气，甚至埋怨其他同学，儿童可能会很快忘记这种感受，但经常性的失败会产生心理定型，学生一方面渴望参加比赛，另一方面又害怕做的不好这时我会教育他们寸有所长尺有所短，这是输的队会总结经验，以便在下次比赛中取得胜利，全班同学学会胜不骄败不馁，也培养了团队协作的精神。2.3体育游戏可因地制宜，就地取材体育游戏对场地、器材的要求不是很高，可以根据实际情况因地制宜。例如：“抢位置”游戏，下雨的时候在室内用椅子，平时在室外用呼啦圈或直接在地上画圈，简单易行。3.体育游戏在教学中的应用体育课一般分为三个部分：准备部分、基本部分、结束部分，体育游戏在这三个部分有着不同的任务和作用。3.1准备部分选择能集中注意力、提高兴奋性的游戏在准备部分的主要任务是集中学生的注意力，提高学生的兴奋性，使学生的机体进入工作状态，为学习和锻炼做好准备。一般来说，准备活动基本上是慢跑、徒手操等，如果长时间的反复使用这些只会使学生感到枯燥、厌烦。为了改善课堂呆板沉闷的气氛，我们可以安排一些能够集中注意力或提高学生兴奋性等运动量小的游戏，如“正反口令”等，这些游戏既起到活动肢体、提高兴奋性、集中注意力的效果。根据课的需要，可以选择一些专门性的游戏作为辅助练习。如短跑教学课，可采用训练反应速度和动作速度的游戏，如：“黄河长江”等。在排球课的准备部分，可采用“球不落地”的游戏使学生了解排球规则。这样的游戏更加注重了学生参与的积极性，将开心还给了学生，活跃了课堂气氛，提高了学生中枢神经系统的兴奋性，克服了各器官的惰性，使机体尽快进入工作状态，还利于教师的组织教学。3.2基本部分选择能提高学生学习积极性的游戏一堂课教学任务完成的质量主要从基本部分体现出来，为了提高课的教学质量，应根据教学的内容合理安排游...
