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2024《登飞来峰》教学设计VIP免费

2024《登飞来峰》教学设计_第1页
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2022《登飞来峰》教学设计《登飞来峰》教学设计作为一名辛苦耕耘的教化工作者,时常须要编写教学设计,借助教学设计可以促进我们快速成长,使教学工作更加科学化。那么什么样的教学设计才是好的呢?以下是我帮大家整理的《登飞来峰》教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。《登飞来峰》教学设计1教学目的要求:第1页共25页(1)进一步了解作者王安石;(2)背诵、默写全诗;(3)利用想象和联想阅读诗歌、理解诗意;(4)了解哲理诗的特点。重、难点:(1)重点:背诵、默写全诗;利用想象和联想阅读诗歌、诗意理解(2)难点:最终两句蕴含的哲理、哲理诗的特点课型:讲授第2页共25页教学主要步骤及内容:导入猜一猜,他是谁?(老师逐次口述下列内容)①他官至宰相,且多次任相,多次罢相;②他是现在的江西临川人;③他坚持变法,虽然最终以失败告终,但却被列宁誉为“中国11世纪的政改家”。④他还是闻名的思想家、文学家;⑤他是“唐宋八大家”之一;第3页共25页⑥“春风又绿江南岸,明月何时照我还。”是我们学过的他的名句。⑦他字介甫,晚号半山,被封荊国公,世称王荊公,卒谥文,亦称王文公;⑧前不久我们才学过他的《伤仲永》。融入文本一:题解(老师简介如下内容)浙江绍兴城外有一座塔山,此山又称宝林山。山上有一座应天塔传闻宝林山是从琅琊东武海中飞来的,因此又得飞来山之名。越王勾第4页共25页践曾在山上筑游台以观天象。塔山始建于晋末,高30余米,分七层,塔山因此而得名。公元1050年,王安石登上此山,触景有感,写下《登飞来峰》一诗。融入文本二:朗读(一)老师板书全诗。请同学们琢磨琢磨每句诗,想一想该怎么朗读,试着划分一下朗读的节奏。(二)温故1、格律诗常见的是哪两大类?一般多为几言?(古典格律诗分律诗和绝句两大类;一般多为五言和七言)第5页共25页2、诗歌(格律诗)节奏的划分七言:(1)基本:“二五”式和“四三”式(2)细分:①二二三②二三二③二二二一④二二一二五言:①二三②二一二③二二一(三)学生读写齐读——自由朗读——试背——在笔记本上默写(的确默写不下来的同学,可以抄写)第6页共25页融入文本三:全诗简析(一)①②句:导问:1、按课本注释折算,“千寻”等于多少“尺”?这应当看着是什么手法的运用?作者的目的何在?2、第②句还在写“塔高”没有?这应当看着是什么写法?第7页共25页(二)③④句导问:1、这两句和前两句在内容上有何不同?(前两句落笔于“景”,后两句着笔于“情”,亦可说“理”)2、③、④句之间是何关系?(因果关系,〈相机释“缘”之义〉)3、你从这两句诗中明白了一个什么道理?(驾驭了正确的观点和方法,相识达到了肯定的高度,就能透过第8页共25页现象看到本质,就不会被事物的假象所迷惑——老师可以先举诞生活中蕴含此理的例子,然后引导启发学生得出这一结论)融入文本四:闭目构画一、学生闭目,听老师吟诵全诗,在头脑中构画。二、学生接着紧闭双目,听老师提示,丰富头脑中的画面。提示1、怎样的飞来山?“千寻塔”给你怎样的感觉?让你想到了哪些词语?提示2、鸡鸣时是怎样的景象?“日升”的画面又是怎样的?你又想到了哪些词语?第9页共25页提示3、想象一下:此时的“登山者”身居何处?是怎样的精神风貌?此时他在思索一个什么问题?是在心中默念,还是在吟唱?(此步骤的关键是学生必需“闭目”,老师的吟诵和提示,最好重复一次)融入文本五:言传构画一、画外音(说一说)下面我们请大家来说一说刚才头脑中的画面。第10页共25页(同学们可难会发觉,当你睁开眼睛时,刚才头脑中的画面一下子就消逝了。所以,现在我们仍就闭着眼,一边回想头脑画面,一边口述画面内容。学生举手发言)二、画外文(写一写)现在请同学们在笔记本上写一写你头脑中的画面。(完成后,请一、二位同学朗读)融入文本六:内容拓展请同学们好好想一想:在你们小学学过的诗中,曾有一首诗,在形式和内容上颇似此诗。哪位同学能说一说?(在学生或老师引导明第11页共25页确之后,老师边对比简析边板书。一个留意点:两首诗最终两句的异同)课外作业(1)在方格本上用楷书默写此诗。...

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