2022东方明珠教学设计东方明珠教学设计在教学工作者开展教学活动前，就难以避开地要打算教学设计，教学设计是依据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序支配，确定合适的教学方案的设想和安排。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是我为大家整理的东方明珠教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。东方明珠教学设计1第1页共108页第一课时一、激情导入，揭示课题1、简介东方明珠。2、出示课题。指名读题，留意正音。二、看图，整体感知课文内容1、映出东方明珠的画面。2、老师在配乐中叙述：小挚友们，现在我们来到了上海黄浦江边，一起来观赏一下这漂亮的东方明珠。3、观赏配乐朗读。第2页共108页三、初读指导1、让学生借助拼音大声读课文，要求做到：(1)读准字音。(2)画出遇到的生字，多读几遍。(3)把不理解的词圈出来。(4)标出自然段序号。2、出示生字新词。3、指名三人分自然段朗读课文。四、精读训练第3页共108页1、学习第一自然段。(1)点名读，说说知道了什么。(2)指名答。(3)你能不能用自己的话来介绍一下上海广播电视塔的位置及名字?(4)你喜爱这座塔吗?为什么?(5)指导用宠爱的语气读第一自然段。2、尝试背诵。3、小结。第4页共108页五、指导写字1、记忆字形，提示留意。2、照笔顺在书上描红。3、指导在田字格中书写。4、学生在《习字册》上描红、临写。老师巡回指导。其次课时一、复习引入二、接着精读训练1、学习其次自然段。第5页共108页映示东方明珠。(1)指导看图，学习第一句。用自己的话说说东方明珠的样子。指名说。看课文是怎么说的。(2)出示：这座塔，头顶蓝天，脚踩大地，像一个巨人。指名读。说说怎样的人才是“巨人”?点名读，集体评价。(3)看图联想，学习其次句。出示句子：夜晚，塔上的灯都亮了，五花八门，特别好看。点名读。想象漂亮的夜景。直到朗读。2、学习第三自然段。第6页共108页(1)小游客们，看到这里，你会不由自主地发出什么感叹?(2)出示句子：上海广播电视塔，真是一颗漂亮的东方明珠。(3)指导读出赞美的语气。3、尝试背诵其次、三自然段。三、巩固1、小导游介绍东方明珠。2、想象一下，当那些外国游客看到这漂亮的东方明珠，他们会怎么说?四、指导写字第7页共108页1、认读。2、指导书写。3、学生在《习字册》上练习描红、仿影，临写。东方明珠教学设计2教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文其次小节。2、理解课文内容，感受上海广播电视塔的宏伟壮美，了解我国社会主义现代化建设的宏大成就。3、相识课文生字，并学写生字“有”、“是”。第8页共108页教学重难点：理解课文内容，感受上海广播电视塔的宏伟壮美，了解我国社会主义现代化建设的宏大成就。内容分析：本文描绘了上海广播电视塔宏伟壮美的形象，歌颂了我国建设事业快速发展的辉煌成就，表现了对“东方明珠”的赞美之情。全文三个自然段，可分三层理解：第一自然段写上海广播电视塔的位置及其名字，反映了人们的宠爱之情。第9页共108页这一自然段先介绍电视塔的位置———坐落于黄浦江边；次介绍它的名字———“东方明珠”。这就给人总体印象。其次自然段写上海广播电视塔的外观及夜景。这一自然段先写塔的外观———像一个顶天立地的巨人；次写塔的夜景———五花八门，特别漂亮。第三自然段呼应开头，总结全文，赞美电视塔真是一颗名副其实的东方明珠。“位置——名字——外观——夜景——明珠”结构紧凑，层次清楚，显示短小精悍，圆活自如。第10页共108页教学过程第一教时略其次课时一、复习检查1、认读生字卡片：方、电、头。2、口头扩词方｛东方｝｝｛方向｝电｛电视｝｛电灯｝3、指名背诵第一自然段。第11页共108页二、学习其次自然段。1、指导自读课文，想想“东方明珠”是什么样子。（“东方明珠”塔很高，“东方明珠”塔很美丽）（1）“这座塔”指的是什么塔？（2）课文中把这座电视塔比成什么？（巨人）（板书：巨人）（3）什么样的人才叫“巨人”？（特别特别高大的人）2、出示其次自然段。（1）东方明珠塔为什么像一个巨人呢？第12页共108页（头顶蓝天，脚踩大地）（2）这个“人”站在天和地之间，他真是高大啊，多么像一个巨人啊！3...
