2022《珍珠鸟》教学设计《珍宝鸟》教学设计通用15篇作为一位杰出的教职工，经常要依据教学须要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量凹凸的关键所在。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是我整理的《珍宝鸟》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《珍宝鸟》教学设计1第1页共160页１、正确认读１３个生字，积累新词。２、自读课文，按“照料→亲近→道理”的提示分段，概括段意及主要内容。３、读懂课文内容，从人鸟相互亲近的改变过程理解课文最终一句话的含义，体会作者的思想感情。相识珍宝鸟与“我”从胆怯到亲近、信任的过程，并感受作者的写法。第2页共160页理解“信任，往往创建出美妙的境界”的含义。１、整体初读课文，驾驭字词，理清写作思路，概括主要内容。２、以“珍宝鸟是一种（）的鸟”为话题，说说珍宝鸟的印象。３、研读１～７自然段，体会珍宝鸟“怕人”的特点及作者对珍宝鸟的宠爱之情：我（安家、喂养）→宠爱。珍宝鸟→怕人。第3页共160页４、研读８～１３自然段，感悟“我”与珍宝鸟相互亲近的过程领悟“人与鸟相互信任能创建美妙境界”的道理：亲近→密切→亲昵。（相互信任，创建美妙境界。）５、指导学生联系生活实际说说“信任创建美妙境界”的含义。６、转换迁移，训练运用。一、学习提纲１、读通读顺课文，自学生字、新词：第4页共160页⑴读准字音：垂蔓、葱郁、雏儿、眸子。⑵“信任”的意思（）。２、按“照料→亲近→道理”的提示把课文分成三段。这篇文章主要写了（）的事。３、默读课文１～７自然段。珍宝鸟是一种（）的鸟，从课文哪些句子体会到的。４、自读课文８～１３自然段。“我”与珍宝鸟是怎样相互亲近直到相互信任的？你从中领悟到什么道理？第5页共160页５、联系生活实际读说说生活中“信任创建美妙境界”的事吗？二、练习提纲１、摘录、背诵文中精致片断。２、以《信任创建奇迹》为题写一件生活中的特殊事。《珍宝鸟》教学设计2一、教学目标学会本课10个生字，相识6个生字；正确流利有感情地朗读课文，背诵最终四个自然段；了解珍宝鸟的形象特点。第6页共160页学生通过朗读感悟、合作探究等方法，品读文章的语言，理解文末“信任，往往创建出美妙境界”的含义。体会作者和珍宝鸟之间充溢爱和信任的美妙境界，领悟人与自然应当和谐相处的道理。二、教学重难点品尝文章的美丽语言，理解文末关键词句的含义。第7页共160页体会人与自然和谐相处的道理。三、教学过程（一）创设情境，导入新课在导入部分，在PPT上展示各种鸟儿的图片，最终落脚到珍宝鸟的图片上，让同学们细致视察其外形，感受它的可爱、讨喜。强调在自然界之中，鸟儿是人类的挚友，我们同在一片天地下，鸟儿的存在给人类的生活平添了很多乐趣。引入课文主题，带领同学们今日来学习闻名作家冯骥才的这篇描写鸟儿的散文——《珍宝鸟》。（板书标第8页共160页题）（二）初读课文，整体感知1。初读课文，解决生字词。（屏幕出示生字词，指名学生读，老师范读，为同学正音）2。学生朗读课文思索：珍宝鸟是一种什么样的鸟？用自己的话总结一下。明确：外表上——红嘴红脚，灰蓝色的毛，绒毛细腻；性格上——怕人。3。为什么作者在文章开头的部分用单独的一段来强调珍宝鸟的第9页共160页怕人的特性？明确：通过强调珍宝鸟怕人的本性，为后面特性的改变做铺垫，更突出了作者和珍宝鸟关系的密切，进一步呈现人与自然的和谐相处。（三）抓住重点，理解道理1。同学分组朗读，总结珍宝鸟在“我”的照看下发生了什么改变？明确：胆小——慢慢胆大——亲近——完全信任2。作者为什么支配小珍宝鸟啄大文豪名字这一情节？明确：小珍宝鸟和大文豪形成了显明的对比，通过小鸟啄名字这第10页共160页一情节，呈现出小珍宝鸟可爱俏皮的形象，珍宝鸟并不知道大文豪，它只是自发地亲近，这个情节在侧面烘托出人与自然之间和谐相处的气氛。3。学生分组探讨：作者最终说“信任，往往创建出美妙的境界”，该怎样理解这句话？明确：“信任”之中，包含着敬重、理解、同等和宽容。我们在生活中要做到心中充...
