观察根尖分生组织细胞的有丝分裂教学设计（1202）VIP免费

《观察根尖分生组织细胞的有丝分裂》教学设计武汉市洪山高级中学吴小芳一、教学内容分析“细胞的增殖”是《分子与细胞》这一模块第六章第1节的内容。是学生在学习了细胞生命系统的物质组成、结构之后，来认识细胞这个系统的产生、发展和消亡的过程。本节课涉及的主干知识是细胞有丝分裂的过程以及有丝分裂过程中染色体数目和DNA数目的变化情况。其中有丝分裂是教学的重点也是教学的难点,有丝分裂是学生以后学习减数分裂和遗传变异规律的基础，也是学习DNA复制及遗传信息传递的重要基础，因此本课时的内容学习对后续生物学知识学习很有帮助，特别是要发掘其中蕴含的生物学方法和观点，对于生物科学素养的养成具有重要作用。“观察根尖分生组织细胞的有丝分裂”是课后实验。本节课设计为先自主学习，在家里完成“细胞大小与物质运输的关系”实验，然后在学生自主学习后，大胆尝试，进行知识发生过程式教学，先做有丝分裂的观察实验，获得感性认识后，再来学习各个时期的特征，突出学生的主动探究本节教材具体内容涉及两个实验，在实验材料、实验方法、以及实验的结果在教学中所起的作用是不同的，“细胞大小与物质运输的关系”是通过模拟探究性实验，来认识细胞大小于其物质运输效率的关系，理解细胞不能无限长大的原因，以及细胞通过分裂增殖的必然性；“观察根尖分生组织细胞的有丝分裂”是制作和观察根尖细胞有丝分裂临时装片实验，其实验目的是学会制作根尖细胞有丝分裂临时装片的技术，同时帮助学生识别、比较有丝分裂各个时期，巩固对细胞有丝分裂过程的认识。两个实验中前者在设计思想上运用到物理模型构建，后者在分析和处理实验数据时构建了数学模型。。由此本节内容可以充分培养运用观察、实验和建立模型与系统分析实验数据等科学研究方法来研究分析生命现象和生命规律，学生在掌握知识的同时了解一些常用的生命科学研究的基本方法。二、学习者分析1．知识基础学生在初中已经学习过“细胞通过分裂产生新细胞”“受精卵通过细胞分裂和分化形成组织器官”等知识，具备相应的化学知识，了解NaOH与酚酞的显色原理，知道分子简单扩散过程2．能力基础学生在本模块前面的学习当中，已经进行过其他的探究活动，对探究实验的过程和方法有一定的认识，在操作技能上也有一定的基础。3．心理基础学生比较喜欢动手操作,但心理上较不成熟，基础知识和解决问题的经验相对不足；对于实验结果的分析，学生普遍习惯于对直观事物的观察和描述，要运用各种模型来分析实验结果具有一定的抽象性，需要学生运用联想迁移进行思考，此外，如何引导学生认识到可以用多种不同的方法、不同模型来描述、记录和分析一个生命现象（细胞的有丝分裂），存有一定的难度。因此，本课利用课前自学和信息技术与教学的融合来帮助学生。三、教学目标1、知识目标（1）制作大蒜根尖细胞有丝分裂装片。（2）观察植物细胞有丝分裂的过程，识别有丝分裂的不同时期。（3）对有丝分裂过程中不同时期染色体和核DNA计数，绘制曲线图。2、能力目标通过实施实验和对实验结果的分析，培养学生学会制作根尖细胞有丝分裂临时装片的技术和构建物理模型、数学模型，提高运用模型方法记录、处理和分析实验数据的能力。3、情感目标如实记录实验结果。四、教学重难点重点：细胞有丝分裂的过程难点：细胞有丝分裂过程中各个时期染色体行为和数目的变化以及DNA数量的变化。探究活动的组织和实施；运用模型构建的方法处理并分析实验数据。难点突破策略：课前培训小组长，小组合作学习和管理五、教学方法及设计思路1．直观教学法：用微课演示根尖临时装片制作过程、有丝分裂过程各时期染色体的变化。2．比较教学法：利用表格、曲线图对有丝分裂过程中染色体、DNA含量变化进行类比、归纳。3．讲述法：对教材中“意义”及“方式”等了解内容采用此教法。4．讲解法：“对有丝分裂各时期的特点”结合直观法，围绕重点进行启发诱导，解决此类知识点。六、教学过程（一）课前准备1、实验小组的组织及实验准备方案（1）分组：实验中2人一个小组，4人一个大组，全班共计6个大组；（2）培训：课前组织各组大组长进行预实验(数码显微镜的使用和观察、...