神奇的旅行教学设计VIP免费

《一次神奇的旅行》教学设计【教学分析】教材分析：本课以学生们讨论的话题“吃下去的食物去哪里了”为起点，聚焦到“人是如何消化食物的”这一问题，进而创设“胶囊小导游”游历人体消化道，讲述消化过程的情境。通过阅读、分析资料了解人体的消化器官和食物的消化过程，并利用图画与人体模型认识人的消化器官有哪些。然后对照模型与自身，认识各器官在人体的位置。学生分析：这是本单元的起始课，在上一单元学生认识了《人的呼吸器官》，通过阅读、分析、实验等学习活动，对呼吸器官的组成与作用有了认识。学生通过“搜集证据”“计划组织”等内容的开展，促进了学生能力的提升。为继续学习人的消化器官的内容奠定了基础。【教学目标】（1）通过阅读、分析资料了解人体的消化器官和食物的消化过程。（2）能借助简单的图形、文字和表格，记录、描述并整理信息。（3）利用图画与人体半身模型认识人的消化器官，对照模型与自身，认识各器官在人体的位置。【教学准备】（1）材料准备：学习手册、彩笔、画纸、口腔、食道、胃、大肠、小肠卡片等。（2）活动场地：在教室内和实验室内均可。【教学过程】第一环节：创设生活情境，提出问题1.大家喜欢旅行吗？你喜欢去哪里旅行？今天，老师给大家带来了一位客人，它也要马上开始一次神秘有趣的旅行！它要去旅行的地方我们都没去过，但是却是离我们最近的地方？请品尝老师带来的豆子,让豆子开始它的旅行吧！我看大家吃得很开心，吃下这些豆子，你是否意识到一些科学上的问题？师：咱们科学课的几个伙伴探探、究究他们四人也组织了一次郊游，准备了丰盛的食物。也像你们一样吃得非常高兴。探探提出了这样一个问题“吃下去的食物都到哪去了？”同学们知道食物都去哪了吗？预设：被消化吸收了。第二环节：阅读资料、体验活动，搜集证据、验证猜想1.观察、分析、推测食物的消化过程师：消化是怎么回事？胃承担了所有的消化任务吗？我们来问问“胶囊小导游”吧！“胶囊小导游”：食物中有很多能给我们提供能量、有利于我们生长的物质，我们称它们“营养物质”。但是在食物中有些营养物质不能被人体直接吸收，所以身体就要把它们分解开，变成人体可以吸收的物质。而消化就是在消化器官的作用下，利用许多种化学物质，把食物中的营养物质一点点地分解成人体可以吸收的物质，为人体所用。2.有目的地阅读课本资料，认识人体消化器官有哪些师：在学习中请弄清这样几个问题：⑴有哪些器官参与了食物的消化？⑵这些器官都做了什么事情？⑶食物先后通过了哪些器官？学生利用食物的消化过程图，认识消化的过程，并将收集的信息整理在记录单上。3.学生汇报、交流本组收集的信息师：请一组同学汇报你们收集的资料。4.那么经过这些器官之后，食物还是这个碎末的形态吗？学生回答（预设：会变成糊状的东西、会变得很恶心……）5.那么各消化器官是怎么让食物变成糊状的东西呢？你觉得它们的功能是什么？学生推测各器官的功能，教师不予以任何评价。6.播放视频，（食道、胃、小肠和大肠的作用）让学生在看的同时简要的记录下人体内各个器官的功能和特点。。小结：人在消化食物的过程中，有很多器官参与其中，它们各有各的作用。在课本中也分别介绍了它们的分工，人们把所有参与食物消化的器官构成的这个系统称为“消化系统”。它包括：口腔、咽、食管、胃、肝脏、胰腺、小肠和大肠等；其中把口腔、咽、食管、胃、小肠、大肠和肛门称作消化道。消化道起始端是口腔，末端是肛门。第三环节：通过亲身体验活动，认识消化器官在人体的位置1.认识消化器官在身体的位置。师：这些消化器官处在我们身体的什么位置上呢？你们能试着找找吗？2.把器官模型拼摆在人体轮廓图上。师：老师这还给大家准备了消化器官的模型，结合我们所学的知识和你的经历，再细致分析一下这些器官在人体的什么位置，把它们拼摆在人体的轮廓图上。注意和组员交流你的想法，和大家达成共识。3.核对修改模型位置。师：为了弄清楚大家推理得是否正确，弄清楚大家在交流中提出的一些问题，老师找到了一些辅助资料，有X光片和一些解剖图片。我们利用这些资料再来验证一下，咱们的推理是否准确。（学生...