索溪峪的野教学设计VIP免费

索溪峪的野教学设计索溪峪的野教学设计作为一名教学工作者，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。教学设计应该怎么写才好呢？下面是我帮大家整理的索溪峪的野教学设计，欢迎大家分享。索溪峪的野教学设计1教学目标1。学会读记“恶作剧、奇妙无比、不拘一格、年过花甲”等新词。2。能有感情地朗读课文，知道课文从哪几个方面阐述索溪峪的“野”。3。感受索溪峪天然野性的自然风光。教学重难点1。感受索溪峪天然野性的自然风光。2。体会作者通过想象和联想表达的对索溪峪美的独特感受。教学工具课件教学过程一揭题解题，激发兴趣1。出示课文题目，学生齐读课文题目：索溪峪的“野”。第1页共69页2。“索溪峪”是什么意思？为什么说索溪峪是“野”的？“索溪”是张家界的一条山溪，那“峪”又是什么意思呢？可以根据字形来揣摩它的意思。（“峪”就是“山谷”的意思。看来，根据字形揣摩字义真是个不错的方法呢。）二读课文，解疑惑1。我们知道“索溪峪”的意思了，至于为什么说索溪峪是“野”的，看谁能从课文中找到答案。请同学们快速地读课文。2。学生质疑解疑。“野”的本来意思是什么？那么在文中也是这个意思吗？由此引导学生明白“野”在文中的意思是原始的，自然的，不加任何修饰的。3。那么，课文从哪几个方面写了索溪峪原始、自然的“野”趣呢？（山、水、动物及人。）三精读课文，谈“野”论“野”1。请同学们再次有感情地朗读课文，画出你认为最能体现“野”的句子。2。比较品评，感悟山“野”。这种美，是一种惊险的美：几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃，使人望而生畏。这种美，是一种磅礴的美：不是一峰独秀，也不是三五峰呼应，而是千峰万仞绵亘蜿蜒，“十里画廊”，“西海峰林”，令人浩气长第2页共69页舒。这种美，是一种随心所欲、不拘一格的美：或直插云天，或横拦绿水。旁逸斜出，崛起巍巍“斜山”;相对相依，宛如“热恋情人”;婷婷玉立，则好似“窈窕淑女”。（1）如果有同学说到其中一句，建议将其他两句话一起出示研读，引导比较、体会。（2）借助图片理解“断壁悬崖、千峰万仞、绵亘蜿蜒、随心所欲、不拘一格”等的意思，引导学生分别感受索溪峪的山的惊险之美磅礴之美、变化之美。（3）选择其中一句，自由读，指名读，老师随机点拨与引导;老师引读，学生跟读。3。领悟写法，感受水“野”。索溪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。你觉得索溪峪的水“野”在什么地方？实际上，在常人眼中，这溪水是什么样子的？（溪水弯弯曲曲，一路朝前流去。）为什么读课文时，你觉得它“野”趣十足呢？（引导学生体会表达效果）有感情地朗读课文第3自然段。4。体会动物的“野”。（1）读课文第4自然段，找出体现“野”趣的句子。（2）用自己的话谈谈体会。（野性十足的猴子惊得游客慌不择第3页共69页路。）（3）有感情地齐读课文，读出“野”趣来。5。体会人的“野”。（1）人们亲身感受了索溪峪的山、水、猴子的十足“野”性后，也变得“野”了。读课文最后一个自然段，哪一个词最能看出这一点（返璞归真。）（2）大致理解“返璞归真”的意思。（3）再读这一自然段，看看游客们“真”在何处，“野”在哪里。四再读全文，探“野”品“野”1。有感情地朗读全文，体会索溪峪的“野”。2。摘抄或背诵自己喜欢的部分。课后习题1。不同的年龄有不同的称谓，你知道表示年龄的词语吗？十三四岁称为（豆蔻年华）二十岁称为（弱冠之年）三十岁称为（而立之年）四十岁称为（不惑之年）五十岁称为（知天命之年）六十岁称为（花甲之年）七十岁称为（古稀之年）八九十岁称为（耄耋之年）一百岁称为（期颐之年）2。“人们，在这山水中返璞归真了”是什么意思？“真”是不第4页共69页是指的文中的“野”？索溪峪的野教学设计2一，教学内容说明：《索溪峪的；野；》是人教版教材第十一册，第六单元的课文.文章通过写索溪峪的奇丽风光，赞颂了索溪峪的天然的野性美，抒发了作者畅游其间的无比愉快的心情.二，教学设计特点：新课标指出：；学生是学习和...