条形统计图的教学设计条形统计图的教学设计作为一名教师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。那么你有了解过教学设计吗？下面是我精心整理的条形统计图的教学设计，希望对大家有所帮助。条形统计图的教学设计1教学目标1.使学生认识条形统计图,知道条形统计图的意义和用途。2.了解制作条形统计图的一般步骤,初步学会制作条形统计图。教学重点掌握制条形统计图的一般步骤,能看图准确地回答问题。教学难点制条形统计图的第(2)、(3)步,即分配条形的位置和决定表示降水量多少的单位长度。教学步骤一、铺垫孕伏。我们学过简单的数据整理,统计数据除了可以分类整理制成统计表外,还可以制成统计图,用统计图表示有关数量之间的关系,比统计表更加形象、具体,使人一目了然,印象深刻。常用的统计图有条形、拆线和扇形统计第1页共11页图(用投影器逐一显示)五年级的时候,我们已初步认识了条形图,这节课我们继续学习“条形统计图”。(板书课题:条形统计图)二、探求新知。(一)介绍条形统计图的意义及特点。意义:条形统计图是用一个单位长度表示一定数量,根据数量的多少画出长短不同的直条,然后把这些直条按照一定的顺序排列起来。特点:从图中很容易看出各种数量的多少。教师提问:1、图中统计的内容是什么?2、图中画有两条互相垂直的射线,请你看看水平射线和垂直射线分别表示什么?3、每个车间多少人?哪个车间人数最多?哪个车间人数最少?2、教学制作方法,师边示范边讲解。①根据图纸的大小,画出两条互相垂直的射线。教师讲述:要制的统计图有年份和降水量两方面的内容,需要用两条射线来表示。先画一条水平的射线(向右)表示年份,再画一条与水平射线垂直的射线表示降水量。教师说明:水平射线下面及垂直射线左面都要留有一条空白,因为水平射线下面要注明每个直条所表示的内容,垂直射线旁要注明各直第2页共11页条的数据,两条射线不能画在图纸的中间部位,因为那样会因高度不够画不下,或排不下五个直条。②在水平射线上适当分配条形的位置,确定直条的宽度和间隔。教师提问:例1的统计表中有几个年份?那么图中要画几个直条?③在垂直射线上根据数的大小具体情况,确定单位长度表示多少。教师讲述:年降水量最高的数据是1005毫米,垂直射线的高度要略高于最大的数量。在垂直射线上方要注明单位。④按照数据的大小画出长短不同的直条。教师讲述:为了准确地表示各个数据,还应在每个直条的顶上注明数量。(三)引导学生看图分析。1、哪一年的降水量最多?是多少毫米?(1998年降水量最多,1005毫米)2、哪一年的降水量最少?是多少毫米?(1999年降水量最少,670毫米)3、最多年降水量是最少年降水量的几倍?(1005÷670,是1.5倍)教师提问:对照统计图和统计表说一说,用哪种方式表示的数量关系更直观?三、全课小结今天我们学习了制作条形统计图的方法,现在我们来总结一下制作条形统计图的一般步骤。第3页共11页四、随堂练习条形统计图的教学设计2一、活动生成：作为一线教师，管理班级物品不丢失是常规工作。到了大班后，随着孩子们能力的增强，我们经常会请他们帮忙来数数量较少的东西虽然每次都是请一两个孩子，可总会有许多孩子积极地来帮忙。看到孩子们忙得“不亦乐乎”，我便想到通过统计班级物品，让孩子学习简单的统计方法。条形统计图浅显易懂，可以清楚地看出数量，便于比较多少，还可以帮助幼儿形成较为规范的统计概念及方法，对其终身发展也有一定的价值。二、设计意图每个孩子，从来到这个世界的那一刻起，就开始和物质的、直观的现实世界发生了直接的接触，同时也就意味着开始了与隐藏在直观的现实世界背后的数学世界发生了这样那样的联系，也就意味着他每时每刻都在接触一个由一定的“数”，按一定的“形”和“序”构成的数学的世界，这就为幼儿获取数学体验提供了丰富的资源。新《纲要》要求：“引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单问题。”“善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中隐含的教育价值，把握时机，积极...
