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《北京的春节》EEPO板块Ⅱ型教学设计VIP免费

《北京的春节》EEPO板块Ⅱ型教学设计_第1页
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概况单位名称忻城县城关镇中心小学执教者梁艳华学科语文版本、年级、课题人教课标实验版六年级《北京的春节》课时形态标准课课型平台互动课授课时间2015年12月7日目标目标1品味老舍凝练、通俗、幽默风趣的语言风格,学习抓住特色活动进行描写的写作方法。目标2了解北京春节的风俗习惯,感受老北京春节浓浓的年味,激发学生对祖国传统文化的热爱。检测内容提要T方法&策略反思/评价前前测:作者在文中写了春节中哪些重要日子的活动?前测体现:在方法和策略的(一、)强化次数2次。一、复习导入。1.作者在文中写了春节中哪些重要日子的活动?2.文中哪些部分写得详细,哪些部分写得简略?二、构建平台,品读重点段,品味语言风格,体会写作方法。构建标准性平台关键项:写作方法及语言特色向度:A腊八B除夕C初一D元宵三、谈收获与评价1.谈收获。2.自评、互评。3.小结。2分1分1分8分4分12分2分2分5分3分一、复习导入。前测:作者在文中写了春节中哪些重要日子的活动?先同桌互相说,再指名回答,全班用手势判断对错,师目测观察并确定是否需要补讲。【防假说+防假听】(5S、5L-训“讲”口头表达语速150-180字/分钟)(2分钟)二、构建平台,品读重点段,品味语言风格,体会写法。构建标准性平台1.教师在PPT上出示关键项:写作方法及语言特色。(1分钟)2.出示多向度平台:A腊八B除夕C初一D元宵【防空+防与学生为敌】(1分钟)3.五人小组自选一个向度进行探究。(1)要求:找出所选向度的特色活动有哪些?作者的语言有何特点?哪些词语体现了这些特点?从这些特色活动的描写中你有哪些体会和感受?用喜欢的表达呈现方式呈现在大卡上。【班级约定+小组+板卡+表达呈现,防假合作+防花架子】(5S、5L-训“写”写的速度小学20字/分钟)(8分钟)班级约定:群君更尽一杯酒,西出阳关无故人。4.交互(1)各小组把完成的大卡挂在教室左右两侧的铁线上,全班大动浏览,并做好浏览的笔记。【防形式单一+防假看】(5S、5L-训“看”+训“写”)(4分钟)(2)每个向度抽一个小组汇报+质疑+提问+生生检测+师检测。【防假合作】(12分)5.师精讲补救。(2分)6.中测1:从刚才的学习中,你能领悟到这篇文章在详写的部分运用了什么写作方法?语言有何特色?指名回答,全班用手势判断对错,师目测观察并确定是否需要补讲。【防假听】(2分钟)7.中测2:请你结合《北京的春节》和自己所过的春节,描写你家乡的春节一至两个特色活动的片段。写完后同桌互相检查,描写符合要求的举手示意,师目测检查。(5S、5L-训“写”写的速度小学20字/分钟)【防泡沫、防花架子】(5分钟)三、谈收获与评价(3分钟)1.谈一谈收获。2.生生相互对团队合作评价,对自己评价。3.师小结。(5S、5L-训“讲”的速度,再次强化关键项2次)回顾作者在文中写了春节中哪些重要日子的活动?对这节课的学习起到了承上启下的作用。小组合作学习,有利于学生发挥学习主性,提高合作学习的能力,并在学习中深切感受到北京春节的喜庆、热闹、祥和的气氛。从中领悟到作者的写作方法。小组交互,随堂训练学生看、及写的速度。有利于学生学习和了解本小组没有学习的内容,老师的精讲、补讲和总结使学生对本课的写作方法更加明确。流程性检测有利于及时了解学生对关键项的掌握情况。谈收获使关键项得到再次强化,评价能够激励学生更主动去学习。中中测:从刚才的学习中,你能领悟到这篇文章在详写的部分运用了什么写作方法?语言有何特色?中测体现:在方法和策略的(二、6、7)强化次数15次。后关键项写作方法:写作方法及语言特色的强化次数达19次,可以不布置作业。注释或总评:能借助多媒体手段了解北京的一些特色活动,感受春节的喜庆和欢乐,理解课文内容。运用小组合作学习,让学生抓住重点段来品读,体悟作者写作手法的精妙,注意总结写法,能引导学生结合例子谈作者在写作方法和语言表达上的特点。教学设计

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