《北京的春节》EEPO板块Ⅱ型教学设计VIP免费

概况单位名称忻城县城关镇中心小学执教者梁艳华学科语文版本、年级、课题人教课标实验版六年级《北京的春节》课时形态标准课课型平台互动课授课时间2015年12月7日目标目标1品味老舍凝练、通俗、幽默风趣的语言风格，学习抓住特色活动进行描写的写作方法。目标2了解北京春节的风俗习惯，感受老北京春节浓浓的年味，激发学生对祖国传统文化的热爱。检测内容提要T方法＆策略反思／评价前前测：作者在文中写了春节中哪些重要日子的活动？前测体现：在方法和策略的（一、）强化次数2次。一、复习导入。1.作者在文中写了春节中哪些重要日子的活动？2.文中哪些部分写得详细，哪些部分写得简略？二、构建平台，品读重点段，品味语言风格，体会写作方法。构建标准性平台关键项：写作方法及语言特色向度：A腊八B除夕C初一D元宵三、谈收获与评价1.谈收获。2.自评、互评。3.小结。2分1分1分8分4分12分2分2分5分3分一、复习导入。前测：作者在文中写了春节中哪些重要日子的活动？先同桌互相说，再指名回答，全班用手势判断对错，师目测观察并确定是否需要补讲。【防假说+防假听】（5S、5L-训“讲”口头表达语速150-180字/分钟）（2分钟）二、构建平台，品读重点段，品味语言风格，体会写法。构建标准性平台1.教师在PPT上出示关键项：写作方法及语言特色。（1分钟）2.出示多向度平台：A腊八B除夕C初一D元宵【防空+防与学生为敌】（1分钟）3.五人小组自选一个向度进行探究。（1）要求：找出所选向度的特色活动有哪些？作者的语言有何特点？哪些词语体现了这些特点？从这些特色活动的描写中你有哪些体会和感受？用喜欢的表达呈现方式呈现在大卡上。【班级约定+小组+板卡+表达呈现，防假合作+防花架子】（5S、5L-训“写”写的速度小学20字/分钟）（8分钟）班级约定：群君更尽一杯酒，西出阳关无故人。4.交互（1）各小组把完成的大卡挂在教室左右两侧的铁线上，全班大动浏览，并做好浏览的笔记。【防形式单一+防假看】（5S、5L-训“看”+训“写”）（4分钟）（2）每个向度抽一个小组汇报+质疑+提问+生生检测+师检测。【防假合作】（12分）5.师精讲补救。（2分）6.中测1：从刚才的学习中，你能领悟到这篇文章在详写的部分运用了什么写作方法？语言有何特色？指名回答，全班用手势判断对错，师目测观察并确定是否需要补讲。【防假听】（2分钟）7.中测2：请你结合《北京的春节》和自己所过的春节，描写你家乡的春节一至两个特色活动的片段。写完后同桌互相检查，描写符合要求的举手示意，师目测检查。（5S、5L-训“写”写的速度小学20字/分钟）【防泡沫、防花架子】（5分钟）三、谈收获与评价（3分钟）1.谈一谈收获。2.生生相互对团队合作评价，对自己评价。3.师小结。（5S、5L-训“讲”的速度，再次强化关键项2次）回顾作者在文中写了春节中哪些重要日子的活动？对这节课的学习起到了承上启下的作用。小组合作学习，有利于学生发挥学习主性，提高合作学习的能力，并在学习中深切感受到北京春节的喜庆、热闹、祥和的气氛。从中领悟到作者的写作方法。小组交互，随堂训练学生看、及写的速度。有利于学生学习和了解本小组没有学习的内容，老师的精讲、补讲和总结使学生对本课的写作方法更加明确。流程性检测有利于及时了解学生对关键项的掌握情况。谈收获使关键项得到再次强化，评价能够激励学生更主动去学习。中中测：从刚才的学习中，你能领悟到这篇文章在详写的部分运用了什么写作方法？语言有何特色？中测体现：在方法和策略的（二、6、7）强化次数15次。后关键项写作方法：写作方法及语言特色的强化次数达19次，可以不布置作业。注释或总评：能借助多媒体手段了解北京的一些特色活动，感受春节的喜庆和欢乐，理解课文内容。运用小组合作学习，让学生抓住重点段来品读，体悟作者写作手法的精妙，注意总结写法，能引导学生结合例子谈作者在写作方法和语言表达上的特点。教学设计